学校改革和创新教为学生减负 作业超市让学生自选作业

　　燕山小学辛晓明老师在给同学们上示范课《伯牙绝弦》，300多名外校老师观摩学习。陈薇 摄

　　辛晓明老师在公开课中展示燕山二小“五步教学法”打造高效课堂的教学模式，学生积极参与互动。黄其雄 摄

　　这一周，是长沙市基础教育高效课堂开放周，全市各校的老师代表可根据自己的教学方向和兴趣，前往长沙市稻田中学、芙蓉区燕山二小、长沙市十五中、长沙市实验小学、师大附中、长郡中学等六所学校的课堂里听课观摩，感受这些学校在改革和创新教学模式、提高学生学习兴趣和效率上进行的尝试和摸索。

　　减负主战场 课堂

　　“五步教学法”让学生唱主角

　　作为惟一一所开放高效课堂的区级小学，前日有近500名来自全市各校的老师走进了芙蓉区燕山二小的50个课堂，除了主会场的语文课《伯牙绝弦》和音乐课《我和你》两堂公开示范课吸引了一部分老师外，各个年级的常规课堂上也零零散散坐着做笔记的外校听课老师。

　　记者了解到，燕山二小作为一个高效课堂的范本推出，缘于其五步教学法这一教学模式的探索。何谓“五步教学法”？其方法是通过学生自学发现问题、小组合作学习、进行组际交流、老师进行指导并最终展现核心知识点，主要是通过这五步让学生主动去发现问题、解决问题，从而成为学习的主人。而这也是芙蓉区教育局提出的通过“教学手段多样化，教学过程科学化，教学氛围人性化”向课堂要质量、要效益，实现教育的内涵发展。

　　来自芙蓉区一所学校的张老师在六一班教室听了一堂《鸡兔同笼》的数学课。这一经典数学问题出自1500多年前的《孙子算经》，目的是让同学们通过这一课掌握用假设法解决问题。听了这堂课后，张老师认为，课堂基本体现了学校倡导的五步法教学模式，特别是孩子们在进行小组探讨时，讨论得非常热烈，在交流中碰撞出不少计算鸡、兔只数的方法，是课堂设计与常规课堂有区别的地方，也是一大亮点。“可惜的是，这堂课没有上完就到下课时间了，因为交流和探究环节占用了一些课堂时间，老师在指导和核心知识展示环节过多地重复学生的讨论，没有站在师者的高度来提炼知识点。”对于这种教学方式，她也提出了一些自己的疑问，例如一至三年级的低年级学生自学能力有限，怎样来开展课堂内的自学、探究；老师如何评价每一个学生对于知识要点和难点的掌握程度。

　　减负分阵营 家庭作业

　　学生可申请不做作业或少做作业

　　其实在前日的开放活动中，众多前来听课的老师最感兴趣的是燕山二小的零作业和自选作业。来自雨花区的一名老师想了解的是，作业是学生温故而知新的过程，她想知道学生是怎样自主控制作业量，特别是那些作业自主选择的孩子减出的时间在干什么。

　　燕山二小校长朱志湘介绍，自主作业其实是学校“五步教学法”打造高效课堂的助推剂和延伸。按照理想的模式推进高效课堂后，学习任务在课堂内就能完成，学生可以根据自己的掌握程度减少作业或申请不做作业。在记者看来，这种作业布置方式有点像作业自选超市，知识掌握程度高的孩子回家后不做作业，中等的就自选作业进行巩固和补充，程度差的学生做全部的作业。当然，申请自选作业或申请零作业在程序上有较严格的程序，其中两个关键环节是需以家长同意为前提，其次是有个15天的体验期。在生源情况较好的燕山一小，这一体验期为一个月。

　　学校给出的统计是，今年秋季学期开学以来，在语、数、外三科中申请零作业的有14人，自选作业的有47人。四二班的刘安瑶老师则由衷地感受到学生作业减负的快乐。她的学生陈致彬申请了数学零作业，腾出时间画自己喜欢的画，每隔三天会送一幅作品给刘老师。

　　燕山小学的作业减负创举其实在去年就已实施，记者曾以《孩子申请“零作业”你同意吗》为题进行过报道。相比去年的减负举措，燕山小学素质作业方面做了增量，让学生根据自己的情况，做劳动作业、锻炼作业、科学作业和实践作业。赵雅琪就自选了观察作业，时不时将观察花花草草的小文章请老师指导。这些自选作业没有统一规定和要求，做或者不做，做哪些，似乎成了学生自己的事。

　　家长感受 期待轻负高质

　　升学犹在，不敢轻易让孩子试水

　　撇开这些教育专业领域的业务研讨，这次全市性的活动直指一个当下家长和孩子普感焦虑和困惑的问题：通过打造高效课堂，达到为学生减负的目的。然而，记者在采访中了解到，家长们对于这些减负新举措有着自己的考虑，并不完全能与学校形成教育的一致性。家长们的普遍感受是，减负减了多年，孩子们的负担未见减少，家长的压力更大了，高考犹在，升学犹在，选拔犹在，不伤筋动骨的举措只是浮云，而学习上没有回头路，家长们不敢轻易让孩子们去试水。

　　长沙市教育局副局长王建华提出，力争用5年的时间使课堂教学效益有实质性的提高，进一步深化减负增效。家长们也非常期待长沙教育轻负高质的那一天。

　　相关报道

　　关于减负的三重困惑

　　困惑1 作业减负是否合适一刀切？

　　还孩子快乐童年、减轻学生学习负担是近年来教育部门重点发力的一项工作，并颁布了各种规定，包括严格要求不同年级孩子的作业，例如小学一、二年级不得布置书面作业。一名不愿透露姓名的老师对于作业减负一刀切的规定很是困惑。她认为，目前城区学校的班额都比较大，学习进度比较快，低年级的孩子课堂掌握的内容如果不适当地在课外通过抄写、计算训练重复，对于其学习根基的奠定有所影响。作业减负应是避免大量的机械抄写，但不意味着不需要适度的加强巩固。

　　困惑2 减出的时间，就轻松了吗？

　　减出的时间孩子会轻松吗？这种困惑其实更多来自学生自己。一名五年级学生说，他必须在晚饭前完成所有作业，腾出时间上英语培训课、奥数课。必须上这些课吗？孩子的家长告诉他，要上长沙的名校，就要学奥数，反正爸爸妈妈不会让自己闲着。

　　困惑3 小学减负了，中学怎么办？

　　“小学作业少，或者不做作业，那到了中学会不会一下子作业量大增，压力太大？”家长们认为，各种作业减负方法确实新，但小学放松了，会不会把学习压力都累积到中学。其实这也是燕山二小老师在实施教学改革过程中有疑惑的地方。一名老师说，小学阶段取消期中考试，不准成绩排名，但孩子们最终都得面对升学，面对“以成绩论英雄”的评价标准。高考在，升学考试在，“小升初”的择优在，根基不变的教育体制下，减负真的能减得了吗？（记者 周辉霞 实习生 李艳林）