雅境教学 | 这样的作业你喜欢吗？

教育的最终目的，

莫过于让生命自然生长。

我们追求生命化的课堂，

追求学校的生命气象，

落实到教育教学常规，

用心方能换来成长的惊喜。

作业从来都不是令人兴奋和惊喜的，

但是——

雅境君今天想带领大家一起来看看，

我们的创意作业设计，

让学生多么欢喜。

初一英语创意作业设计

设计者：雅境中学初一英语教师 唐想玲

为了让同学们初步感知日常生活用品的英语表达，把英语单词与实物相结合，学会使用句型what's this/that in English? 学习不定冠词a/an的初步用法，调动同学们的英语学习兴趣，提升孩子们的想象力与创造力，英语课后布置了这样一道作业：

Draw a picture of your own rooms and write down the English names of the things in your rooms. Then talk about your rooms like this:

—— What’s this in English?

—— It’s a/an ...

学生创意英语作业展示

点评专家简介：

杨骐文，男，湖南常德临澧人，曾任长沙市雅礼中学教研员、行政支部书记、南雅中学教科室副主任、主任，现任雅境中学副校长。

专家点评：

做惯了听写、抄写、背课文这样的纸笔作业和口头作业，不经意间，唐老师一次小小的创意作业设计，使学生写作业的过程变得灵动、丰富、多姿多彩起来。能够想见，学生拿起彩笔描绘自己司空见惯的房间，标上单词写上句子时，那样一种专注、投入，有点小兴奋的神情。

从日常生活出发，用审美的眼光打量日常生活，点亮日常生活的诗意，这是美术作业吗？不是，这分明是英语老师布置的英语作业，有单词和句子的书写。从日常生活出发，在描画日常事物的过程中，用学过的英语单词和句型做标注，在熟悉的生活场景中巩固所学的知识，这是英语作业？好像也不是，首先映入我们眼帘的，明明是一幅幅美术作品，让人惊喜的是，学生对色彩和线条的拿捏，对生活场景的捕捉竟是那样的传神。是作业吗？当然是，是对课堂所学的复习、练习和巩固，是比单一的书写更高效的作业，这样的作业让学生在真实的情境中运用所学，所学更牢固深刻，更能调动和培养学生的兴趣、热情、记忆、理解和想象，还有跨学科素养，是“深度学习”。又好像不是作业，不管是学生完成作业的过程，还是老师批改作业的过程，分明就是一种生活，比生活更像生活的生活——这样的作业让学生更加关注日常生活中的琐细物事，然后用画笔和语言点亮那些琐细，从而在完成作业的过程中，照亮自己庸常的生活。这是生命在艺术和语言之间朝向生活的专注和打开，是生命与生活，生命与生命之间的对话，是生命朝向明亮那边，朝向美好的涌动。没有比这样的作业更能与学生的生活和生命世界相连，更能打开和丰富孩子们的精神世界的了。

初二语文创意作业设计

设计者：雅境中学初二语文教师 文灿

上周周末，雨花区各大商场、街头涌现出了一批小记者。他们三五成群，手持摄像机，就“手机使用时长”、“学校食堂就餐”等问题进行采访。

原来这是雅境中学八年级的学生，他们在完成一份特别的语文作业。要求以小组为单位，自定选题，自您采访提纲，完成采访，制成新闻作品。

小编就这一事件采访了八年级语文老师文老师，文老师表示：“这是八年级第一单元新闻采访活动，完成了课本中的新闻阅读后，要求孩子们就自己关心的问题做一次新闻采访。今天收到孩子们的新闻采访作业后，欣喜不已。孩子们远比我们想象中的优秀。”

那我们就赶紧来一睹为快吧！

报纸类

新闻视频类

课堂汇报图片

文灿老师点评：

历时近一周的新闻采访活动结束了。孩子们呈现出来的新闻采访作品令人惊喜。有真诚的采访，有精彩的剪辑，有鲜活的时事议题，有贴近生活的调查……我不禁感叹，孩子们的创造力是不可估量的。我这个“前浪”心甘情愿被拍死在“沙滩上”，还欣慰不已。

非常感谢积极参与到当中的每一个孩子，无论你是文字记者，或是出镜记者，或是摄影人员，或是后期剪辑人员。参与进去了，你的收获是老师讲再多都教不了的。这是一种体验，真正体验了，你才真正学会了。而学会以后的成就感，就是学习的乐趣，哪怕只是一点点写新闻的小技能，一点点交流沟通的小窍门，都是学习的快乐！这就是成长的快乐！

非常感谢家长的支持。当孩子花了大半天时间在外奔波的时候，您没有骂他“浪费时间”；当孩子在电脑前捯饬各种剪辑软件，沉迷其中的时候，您没有说他“玩物丧志”；当孩子向您表达困惑时，您及时给予了帮助，或精神鼓励，或技术支持，或经济支持。孩子对学习的乐趣就源自于在每一件小事中体验到的成就感，孩子的自信源自于您对他付出的肯定和赞扬。您的支持和赞扬所得的正面效果远不是老师的表扬能比得上的。

当然，这次新闻采访活动也暴露出许多问题。比如：小组成员的协作不顺利，完成过程中出现问题的应变能力欠缺，剪辑出来的视频有瑕疵等等。这些问题的暴露也是作业布置前预想到了的，也不是这一次作业就能解决的。

小组成员的协作，需要每一个同学对小组的认同，对小集体的责任感、荣誉感，科学合理的分工，组长对全局的指挥掌控……这可能是语文老师很难在课堂上教会的，但这是比语文课堂上教授的语文知识更重要的事。

希望孩子们在这次活动中，或快乐或悲伤的心情，或愧疚或遗憾的情绪，或成功或失败的体验能让孩子们有所得。

这就是一场语文活动最大的意义。

从孩子们的画作，

我们看到了一个色彩斑斓的世界，

从孩子们的采访，

我们看到了一份超越自我的努力，

从孩子们的报纸，

我们看到了一颗担当宇宙的心灵。

突然想起阿基米德的那句：

给我一个支点，

我可以撬动整个地球。

学生也是如此，

而我们需要做的，

就是找好支点，

让孩子们勇敢地去撬动这个世界！