信息技术深融合，团队研修促提升

未来已来，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。继2019年长沙市信息技术与教育教学融合研究团队成立、赴杭州七天集中研修以后，4月15日，融合团队14个学科60位学科专家在长沙教育学院（长沙市中小学教师发展中心）行健楼二楼录播室参加长沙市信息技术应用能力发展测评专家培训。此次培训旨在提升发展测评专家在教育信息化2.0时代下的业务能力，更专业地做好资源测评及优秀资源的选拔，服务于信息技术应用能力发展测评工作及长沙市中小学教师培训资源库的建设。

长沙市信息技术与教育教学融合团队历史学科专家、岳麓实验中学教师谢小伍做了题为“面向核心，以评促融”的专题讲座。谢老师结合学科案例，深入浅出、全面细致地解读了《湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评评分指标与赋分细则》，对优秀个人空间建设提供了参考范式，对优质教学资源包构建提供了参考建议：教学目标体现学科核心素养；教学过程设计流程清晰；教学活动体现学生主体地位；教学手段彰显信息技术与学科深度融合。

长沙市信息技术与教育教学融合研究团队历史学科核心专家、长沙教育学院信息技术培训办公室主任胡续伯做了题为“长沙市加快推进中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程发展测评举措”的专题讲座。胡主任从什么是发展测评、为什么要推进测评工作、推进测评的基本举措三方面，对政策、运用、融合领域进行全方位解读，力争实现“培有测评、以评促用、因用渐精、精技致胜”效果。

下午，长沙市信息技术与教育教学融合研究团队首席专家朱涌老师做了题为“课堂教学行为观察分析”的专题讲座。他带领团队成员一起从案例出发，聚焦课堂观察、分析与评价，阐述了课堂观察LICC模式的学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化量化评价标准、实施程序、具体操作、贡献与局限性，以及对费兰德斯FIAS互动分析系统的课堂互动行为编码系统、观察和记录编码的标准、显示数据进行分析，实现研究目的的矩阵表格进行介绍。朱首席从教学实际问题出发，以课题研究为引领，提出信息技术与学科融合的研究视角应聚焦课堂，以实现教学减负、增效为目标，以培育学生核心素养为目的，落实立德树人的根本任务。

随后，以学科组为单位，分组研讨、制定、提交了信息技术与学科融合优秀培训案例资源征集的标准。新时代赋予教育信息化新的使命，长沙市信息技术与教育教学融合研究团队以发展测评应用驱动为导向，以模式改革创新为核心，以激发教师持续学习动力为出发点，积极实践信息技术与教育教学深度融合，充分发挥信息技术在教育改革与发展中的引领带动作用，从而实现长沙市“十三五”教育事业发展规划目标。（文：杨尚上 图：刘桢）