[常德]解码融合教育 让每个特殊儿童有出彩的机会

本网讯 如何开展融合教育实践，让每个特殊儿童都有人生出彩的机会。3月30日，桃源特校召开了“融合教育研讨会”。会议由副校长熊枝柳主持，七位骨干教师分享了各自的见解和行动计划。

学校教导主任张燕在发言中说出了对融合教育的理解，并介绍了融合教育发展情况，然后重点指出学校融合教育行动的主要方向：一是特校教师要提升素质，迎接融合教育的发展潮流；二是建立好县级特教资源中心、组建团队、开展教育科研；三是开展对普通学校资源教师专业培训与巡回指导。

学前康复部张超主任在发言中指出：康复部教师做过很多探索，深知普特融合是最适合残疾学生康复的教育方式，其物理空间在普校，核心在“过程”。融合教育不是让残疾学生随班“混”读，而应该是让他们和正常孩子双向接纳。教师要用专业素养为孩子们的融合培育温床。当前实现真正意义上的融合教育还有很多制约因素，需要建立起良好的支持体系。

小学部吴海燕主任就信息技术与特殊教育的融合提出了期望：搭建好多媒体互动教学系统、训练管理系统、特殊教学评价体系，推进特殊教育学校、特教班、定点接收残疾学生的普通学校之间的资源共享及远程指导。

初中部教师伍飞飞在题为《桃源特校智障学生劳动技术教育需求与就业可行性的调研报告》中指出：学生对居家生活自理能力发展的需求和劳动就业培训的需求都非常大。这也顺理成章地应当成为特殊教育的责任。建议学校大力开展职业教育，落实智障学生生涯规划工作，实施小学到职业培训九年一贯教育，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动纪律，为融入社会奠定基础。

校长彭敏介绍：融合教育理念的出发点是特殊障碍人士和一般人群交流、融合，最大限度的减少社会对特殊障碍人士隔离。让特殊障碍群体融入社会，也要让社会大众认识了解特殊障碍群体。融合教育促进了特殊儿童的社会化发展和社会功能的改善，帮助正常儿童 在与特殊儿童共同学习相处的过程中培养了他们善良、友爱等很多优秀的品质和个人素养，也为他们成年后对多元化世界的理解包容打下了良好的心理基础，这是对特殊儿童和普通儿童的“双赢”教育模式。

据了解，融合教育是2021年国家教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中提出的，并由国务院办公厅转发。这是从国家层面对特殊教育事业发展做出的顶层设计和特殊安排，体现了党中央国务院对特殊孩子的亲切关怀。该计划突出体系，全面构建特殊教育；突出融合，全面赋能特殊教育内涵发展；突出机制，全面提升特殊教育保障能力。（通讯员 吴海燕）