莫让家访变“假访”

日前，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案提出，强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。

家访之于教育的重要性不言而喻。上世纪80、90年代，家访热度高，教师家访都是主动作为，也没见那个学校要求“留痕”。

然而，新时代的家访，教师的主动作为大大减少，用拍照、签字、填写记录等痕迹材料代替家访的“假访”开始大行其道。究其原因，一是城镇化和信息化的快速发展，学校辐射的区域、班级规模在显著增大，在微信等社交软件可以在家长和老师之间实现家访“秒达”的支持下，走路、骑单车去家访已经不现实了，班额大、应试教育，逼得老师只能抓成绩而无暇家访；二是一些家长拒绝教师家访，用“老师家访遭拒”百度一下，可以找到相关结果约140,000个就说明了这个问题；三是形式主义的留痕操作，也令教师反感。

随着《深化新时代教育评价改革总体方案》的印发，中小学教师家访必然全面展开，也必然会有更多掣肘教师家访的事件出现。一边学校纳入考核，一边教师不愿主动，教师就像进入风箱的“老鼠”。“两害相权取其轻”，通过拍照、签字、填写记录等痕迹材料佐证，用“假访”代替家访的现象，极有可能成为教师落实家访的公开秘密。

不让家访变“假访”，需要教育主管部门、学校、教师和家长站在“教好孩子”的统一战线上，充分发挥家访协同育人的功能，把教师家访抓紧抓实、落到实处。

首先，教育主管部门要切实做好教师家访工作的顶层设计。要制定切合校情的考核和评价标准，从制度构建、访前准备、访中内容、访后效果以及家访的形式、纪律、次数等进行全流程设计，不搞“一刀切”。

其次，教师要放弃“打卡”思维，要真家访不要“假访”。家访不是简单与家长见个面，而是要有明确的教育目的，要带着问题，以促进学生发展为导向，精心设计家访流程，确保每次家访有成效；每次家访后，学校要做好回访，并将反馈结果作为评价教师的参考，倒逼教师放弃“假访”。

最后，教师要用真家访获取家长的支持。教师家访要沉得下去，不能走马观花，不能让家长觉得家访是走过场；要态度诚恳，分寸得当，尊重家长的感受；要耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也不要指责；要扬长避短，尽量多谈孩子的进步和闪光点，把孩子的进步归功于家长教育的结果。这样的真家访，才能获取家长的支持，收到事半功倍的效果。（本网评论员 余民强）