班级管理要协调好三种人际关系

某县一所芙蓉学校，新招了一批青年教师，这些青年教师专业知识扎实，也很敬业，按理应该是学生喜爱的教师，但其中有一个作为班主任的青年教师没有协调好与家长的人际关系，导致家长对他管理班级的举措不认可，管理班级的效果大打折扣，班级教学成绩也很一般，自己被校长约谈。

从这个事例可以看出，班级管理协调好人际关系是很有必要的。班级这个小社会，这个小家庭，存在着不同的个性差异，有着千丝万缕的关联，科学地协调好班级三种人际关系，是推动班级和谐运转的必要保障。

一是要协调好班主任与学生的人际关系。尊师爱生是最基本、最重要的关系。这里“爱”也包含尊的成分。班主任要尊重学生，必须了解和尊重他们的权利和义务。特别要尊重他们的人格。从国家公民的角度而言，师生是平等的。只有这样，班主任才能与学生建立良好的人际关系，才能更好地发挥其教育功能。师生关系的主导方面在于班主任。

二是要协调好班主任和科任教师的关系、科任教师之间的关系。可以这样说，班级取得的成绩是集体的，是班主任和科任教师密切配合、共同努力取得的。因此要协调班主任和科任教师的关系、科任教师之间的关系。例如，协调好各科的补课或辅导课，协调好各科的作业量。有时学生与某科任老师发生矛盾时，班主任应从中协调，化解矛盾。班主任要特别尊重科任教师，在学生面前多讲科任老师的优点。某些问题与科任老师商量，听取他们的意见，互勉共进，互相尊重，心理相容。

三是要协调好班主任与家长的关系。由于学生绝大部分时间是在家庭中度过的，家长对自己的子女的身心特点比较了解，所以家长对子女的教育具有一定的针对性和权威性。班主任要与家长紧密配合，建立良好的人际关系，才能取得最佳的教育效果。由于家长最了解自己的子女，对子女的教育问题，有较大的发言权；班主任为了教好学生，应该多与家长取得联系。在与家长的交往中，班主任首先应作为一位倾听者，这样才能全面了解一个学生。另外，要虚心向学生家长请教，虚心听取他们的意见和建议，更好地改进工作方法。（本网评论员 陈姣龙）