“家务劳动”作业为你正“行”

“小畅又把剩下的饭菜倒在了‘可回收’的垃圾桶里。”刚看着学生打完饭，有序地坐在座位上吃午饭，我就来到食堂吃饭，还没扒几口饭，就听到班上“垃圾分类”管理员小宝气吁吁地跑来告诉我。我急匆匆地“三扒两口”地吃完饭，走到教室一看，果然，垃圾桶里的纸张、牛奶盒上占满了残羹冷炙，垃圾桶的内壁也溅满了零星的饭粒残汁，对于爱整洁的我来说，简直“不堪入目”。

垃圾分类，是我们学校这学期的重点工作之一。明确要求，每班要安排1—2名学生充当“垃圾分类”督导员，协助班主任督促同学做好垃圾分类工作。

我移步到小畅的座位旁，只见他坐在座位上，若无其事地写数学作业，好像这件事发生在别人身上，与他毫无关系。“剩余的饭菜应该倒在哪里？”我看他正在草稿本上列竖式，在计算关于容积的题目。我放低了音量，语气缓和了一些。“不同的垃圾应该放到不同的容器里面，不能混淆。”他听我说到“容器”放下了正在计算的笔。头抬了起来，眼睛注视着我。“你知道剩余饭菜是属于什么垃圾吗？”“厨余垃圾。”“应该倒在哪里？”“倒到食堂里的厨余垃圾的桶里。”他回答得很干脆。“数学课堂作业我没做完，我要急着把课堂作业作业写完交给老师检查……”他为自己辩解着。

我打电话跟他父母沟通，他家里是开服装店的，爸爸妈妈忙于生意，家里请了保姆做饭搞卫生，小畅在家里除了读书，家长没要求他做过一丁点儿家务事，书包都是父母或者保姆帮他整理。所以他做事毛燥，没有耐心，没有条理。经常课桌里横七竖八地放着书本学习用具和食物，书包里的学习用具也是杂乱无章，甚至多次出现保姆给他送书本到学校来的现象。

苏霍姆林斯基说过：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”为了改变他这些“毛病”，我跟他父母沟通，根据他家里的环境和条件，特意布置了另外的“家庭作业”，要他父母利用周末时间，让孩子独立完成学习任务后，到服装店里帮忙，指导孩子按照服装的品牌，大小，颜色及式样等整理分类衣物，并把这些分类好的衣物挂在货架上。提高孩子的分类意识，审美意识。除了这些，我还给他布置了“劳动作业”。要他利用节假日，帮爸爸妈妈做家务，比如拖地，折叠被子，煮饭，择菜炒菜，并且要他合理分配时间，在最短的时间里做最多的事情，煮饭，搞卫生等可以同时进行。节约时间，让做事效益最大化。要他家长把他做的这些事拍视频给我，第二天我根据他做事的视频，对他进行评价，及时指出他做事不妥的地方，并教给他做事的方法，针对他做的好的地方给他鼓励和点赞，让他为自己的进步而树立更大的信心。

“你们要每天坚持让他这样去做，督促他，并及时地鼓励他赞赏他。”我会不定时的上门家访，亲眼看他在店里给父母帮忙的情景。给他拍照拍视频，制作抖音发在家长群、朋友圈里，并写上点评，家长、同学都给他点赞。我把别人给他的点赞和评论都发给他看。“在这种督促，鼓励，赞赏的氛围下，他变化很大，每天放学到家把书包一放，就拿出书本、作业本开始写作业，做完作业就复习巩固当天学的内容，然后预习。不用我们督促了。书包也是自己整理，不再丢三落四。”一个月后，我去家访，他爸爸欣喜地告诉我。“他的变化真大，他做饭炒菜的技能都游刃有余了。他的黄焖鸡做得比他妈妈做的口感还细嫩。”“爸爸，您要请老师坐，别一味夸我了。”他爸爸看着正在做辣椒炒肉的儿子，高兴得都忘了请坐，一脸的灿烂。

后来，在班上，他看到教室里，走廊上有垃圾，他会主动去扫干净，还向我提出他想当班级“垃圾分类”督导员，为学校的垃圾分类工作出一份力！

看着他的变化，我万分高兴。“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”其实每个孩子都有无穷的潜力和能力，是一座能量巨大的宝藏。很多时候，是父母和老师没有去开发挖掘他们的潜能，现在很多父母的教育观念是“读书至上”。总是埋怨自己的孩子成绩不如别人家的孩子，综合能力不如别人家的孩子。他们从不问问自己：我们做父母的是否给了孩子动手做事的机会？孩子的综合能力，不只是口头教育，书面教育就能提高的，而是需要让孩子在不断的劳动实践中培养，去体验，去感知。学校和家庭教育相互融合促进，家庭和学校共谋略，齐发力，稳节奏，同共振，真正实现学生全面发展的新局面。（本网评论员 尹智慧）

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