新时代的教育呼唤“五育并举”

“理想的教育应以发展全人为鹄的。全人包括身心两方面, 修养也应同时顾到这两方面。”朱光潜先生这句话启示我们：教育应以“发展全人”为目的，从身心两方面培养全面发展的人。在全国教育大会上，习近平总书记号召要把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育工作的根本任务。落实德智体美劳“五育并举”，既是实现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，又是促进人的全面发展的需要。

落实“五育并举”，要牢固树立促进人的全面发展的教育理念。促进人的全面发展是现代教育的共同追求和根本目的。然而，长期以来，我国的教育偏重心智修养、忽视身体锻炼和社会实践，导致学生身体羸弱，劳动观念和实践技能较差，这离培养“身心并完”“全面发展的人”的教育理想状态有很大差距。因此，全社会要牢固树立促进人的全面发展的教育理念，对待教育工作不能顾此失彼、厚此薄彼，要采取措施努力加强思想道德教育，大力推进体育，认真开展美育和劳动教育，真正让“五育并举”落地落细落实，使培养的人在“德智体美劳”等方面得到全面发展。

落实“五育并举”，要进一步改革教育评价制度。教育评价制度是各级教育管理部门开展教育工作的“指挥棒”，是各类学校进行教育教学的“指南”。当前应试教育一统天下的局面之所以难以改变，固然有这样那样的因素，但根本原因还是不科学的教育评价导向使然。学生升学唯分数是瞻，地方教育部门对学校的考核唯升学率是瞻，学校对教师的考核唯学生成绩是瞻。这种应试教育下催生的教育评价制度，导致教育管理部门、学校、教师、家长和学生的应试教育冲动依然非常强烈，致使学生的思想道德素质、身体健康素质、审美素养和劳动素养都不尽如人意。因此，要落实“五育并举”，必须改革教育质量评价制度，用科学的考核制度评价教育工作，用符合素质教育的招考制度引导各地各校规范教学内容和教学行为。

落实“五育并举”，要构建德智体美劳全面培养体系。要改变当前我国教育存在的“重智、轻德、弱体、少美、缺劳”不平衡现象，必须着力构建德智体美劳全面培养体系。要围绕“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育”五个方面，扎实开展调研，找准问题症结，提出有针对性的举措，并利用强制力推动实施，以逐步形成德智体美劳全面培养的教育体系。

促进人的全面发展，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，需要切实落实“五育并举”。由于应试教育的强大惯性力量，落实“五育并举”不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就，但我们只要咬定目标不放松，坚定不移地去努力行动，“五育并举”就一定能够实现！（本网评论员 宋文志）

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