努力奔跑 做个奋进的教育追梦人

1980年8月的某一天，师范生的面试正在进行，面试室外的我在等待着。那时的面试是不需要试教的，只是面试老师和应试者进行一次面对面的交流，说白了就是看个“当面相”而矣。在不安的等待中终于轮到了我。走进面试室，主考老师问我“你为什么要报考师范”，懵懵懂懂的我回答说“做老师好呀！最重要的是读师范不要钱”。1982年，我站上了乡村学校的讲台，当我面对讲台下拿一双双渴望知识的眼睛，我终于明白，其实从选择上师范那天起，我心中就有一个教育的梦，只是我一直没有明白，我的教育梦到底是什么？

37年来，我忘却了许多，但我一直忘不了走进乡村中学时乘坐的“长臂轿车”，忘不了走上讲台时手忙脚乱、前言不搭后语的讲课和那节课上同学们善意的笑声，忘不了那个长得就像一个瓷娃娃的有点害羞的小女生，手捧一瓶“霉豆腐”递给我的眼神，更忘不了那位因屡次不完成作业而被我一巴掌扇去、脸上留下几个指印的、在走上讲台后一定要找到我说声“谢谢”的男生。

2019年元旦，当我聆听了习总书记的新年献词，“我们都是追梦人”时，我陷入了沉思：37年的教师生涯，期间我有转行当公务员的机会，也有离开乡村走进城市课堂的机遇，但似乎冥冥之中自有天数，好似命中注定的缘份，我一直和乡村的孩子们在一起。这时我突然发现，我在追逐一个教育人的梦。我用37年的教育生涯，定格了我的教师宿命。“三十年河东三十年河西”，在这足以改变一切的沧海桑田里，每每回想起做教师的点点滴滴，内心总有一种难以名状的情愫在躁动。这一刻，我明白了，让我浑身躁动的，是做一个有温度的教师的梦想。

37年的教师生涯，我深知“工欲善其事，必先利其器”，不误人子弟必须靠实力说话。于是，教学之余，我把点滴时间都用来学习：1986年，第一届自学考试，以优异成绩获得湖师大汉语言文学专业文凭；2000年，参加北师大汉语言文学专业专升本函授学习，以优异成绩获得本科文凭；通过了普通话测试、计算机高级培训；教师继续教育一个周期，修满360 学分；学习新课程标准、进行新课标网上学习；积极参加新课程改革实验，认真学习课改新理念，自费订阅各类教育书籍和相关杂志，摘抄密密麻麻的读书笔记；虚心向有经验的教师请教，经常与同备课组的教师探讨教学问题；及时总结教学得失，撰写教学反思和教学论文，思考教育现象，每周一篇教育评论，收获颇丰；教师技能比赛、师生课外的互动活动，不求名次、积极参加；每当夜深人静，魏书生、余映潮、李镇西等教育名家纷纷走进“客厅”，交流教育心得。37年的摸爬滚打丰满着自己的羽翼，提高了自己的能力，成长为一个有温度的教师。

37年教师生涯，我明白教育的真谛是“爱”，爱每一个学生，关注每一个学生的成长。学生学习上遇到困难，我总是给予鼓励、辅导，赏识教育是我的法宝；学生遇上烦心事，我从做知心哥哥到做知心叔叔再到做知心爷爷，耐心帮助化解；留守学生缺少关爱，我自觉补上，集体生日活动、家访从不拉下；热爱教育宣传，学校教育的正能量频见报端和教育网站。“爱”让我成长为一个有温度的教师

37年教师生涯不是休止符，不到退休绝不轻言放弃；做一个有温度的教育追梦人，没有完成时只有进行时。做一个永远的教育追梦者，用自己的梦去点燃学生的梦！（本网评论员 余民强）

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