振兴乡村须先振兴乡村教育

党的十九大报告中首次提出实施乡村振兴战略，少数民族地区迎来了新的发展机遇。教育兴则乡村兴，要振兴乡村必须先振兴乡村教育。

如何振兴乡村教育，笔者认为得坚持“靓、优、特、壮”四字方针。

让校园环境“靓”起来，要颜值更要内涵。要振兴乡村教育，推进城乡一体化建设，首当其冲需要改善学校办学条件，既要颜值高，又要功能全。值得一提的是，前几年，借合格学校建设、标准化建设、薄弱学校改造的东风，大部分农村学校旧貌换新颜。但是，要振兴乡村教育，学校硬件建设仅仅停留在“改薄”或“合格”的水平线上还远远不够。各级政府还应加大教育投入，要让校园环境“靓”起来，做到建筑设计有地方特色，绿化美化兼顾到位，各种功能室设备齐全，生活设施配套完善。真正让乡村学校环境“美”起来，硬件“硬”起来。

让乡村教师“优”起来，要“输血”更要“造血”。振兴乡村教育的关键在于乡村教师，建设一支“下得去、留得住、教得好”的高素质教师队伍尤为重要。一是要通过有计划实施定向培养免费师生、招聘特岗教师、定点公开招考农村教师、城镇学校教师支教交流等让教师“上山下乡”，源源不断为乡村学校输送新鲜血液；二是要组织乡村教师参加国培省培计划、送教送研下乡等精准、持续的培训，“走出去”和“请进来”相结合，增强自身“造血”能力，助推教师专业成长。三是通过提高乡村教师待遇，加强农村学校教师周转房建设与娱乐设施建设，在职称晋级、评优评先、提拔任用等方面向农村教师倾斜，让乡村教师在农村广阔的天地里有为有味有位，留人留心，建一支优质稳定的乡村教师队伍。

让农村学校“特”起来，要“土气”也要“洋气”。农村学校教育既要贴近本土，又要着眼未来。一是要打好“地方牌”，让课程带上“土”味。作为少数民族地区学校要深挖民族文化资源，打造民族教育名片，既传承和保护了民族文化，又为地方旅游作出贡献。二是唱好“节气歌”，让课程带上“泥”味。农家娃不知农事是农村教育的悲哀，要充分利用大自然丰富的课程资源，把课堂搬到田间地头，让学生知节气，懂农事。三是唱好“现代戏”，让课程带上“洋”味。农村孩子与城里孩子相差最大的是格局和视野，而网络可以解决这个难题。要借助网络让学生漫步云端，联通山外大世界，与时俱进，办不落伍的农村教育。

让留守儿童“壮”起来，要关注身体健康更要关注精神成长。一直以来，留守儿童是社会的痛点，也是教育的难点，如何让留守儿童健康成长是振兴乡村教育面临的一个重要课题。一要实施营养改善计划，关注学生身体健康。在实施营养午餐的基础上，全面推行“一杯牛奶、一颗鸡蛋、一个面包”的课间营养餐，加强学生营养，增强学生体质。二要多措并举，关注学生精神成长。要建立学校心理咨询室、留守儿童关爱室等，通过实施心理健康教育、心理疏导，保障留守儿童心理健康；大力开展“城乡手拉手”、“爱心妈妈”结对帮扶等活动，关注留守儿童精神成长。三要振兴地方经济，根除留守现象。湘西是国家扶贫攻坚试点地区，也是湖南省扶贫攻坚的主战场，发展地方经济，是地方脱贫致富的主要途径，也是根治留守儿童现象的根本方法。因此，地方政府要通过招商引资、大力发展地方种植养殖产业等，让农村劳动力实现在家门口上班，学生在家门口上学，让留守儿童茁壮成长。（本网评论员 彭春芳）

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