让留守孩子不再留守，需多方发力

全国人大代表、湖南省常德市石门县雁池乡苏市学校校长王怀军，把去年该县民政、妇联联合开展的针对留守儿童的入户调查结果带到了两会上。调查中的一些数据让人心潮难平：该县共有留守儿童55858人，抽样200个家庭，双亲外出打工的占84%，留守小学生占53%，8%的留守儿童生活靠自己照顾，28%的临时监护人身体状况不稳定，52%的留守儿童没有幸福感，仅有6%的留守儿童学习成绩未因父母外出打工受到影响，70%的孩子不希望父母外出打工，91.6%的教师认为“父母外出打工的孩子，性格、品德、习惯等都存在不同程度的问题”。（ 3月21日《中国教育报》）

这些调查数据确实令人震惊，但要让留守孩子不再留守，需要家庭、学校和政府多方发力。

家庭要发力。留守孩子之所以在性格、品德、习惯等方面都存在不同程度的问题，就是因为缺失了父母的爱。留守孩子有的是祖辈抚养，有的是托人抚养，在孩子心目中，他是多余的，是父母“遗弃”的，因此，酗酒、打架、早恋、离家出走等事件时有发生。尽管祖辈给予“特别的爱”，但大多是溺爱，认为孩子缺少了父母的爱，自己要把孩子缺失的那份爱补回来，因此不让孩子做任何事情，把他们养成了“饭来张口、衣来伸手”的“花花公子”或“娇娇小姐”。这是走入了爱的误区。父母的爱是谁也替代不了的，因此，让留守孩子不再留守，家庭不能缺爱。父母应常回家看看孩子或打电话问候，有条件的，孩子假期时接孩子去自己打工的城市团聚，多关心孩子的心理和生理以及学习、生活情况，让其感受到父母就在身边，爱并没有缺失。

学校要发力。学校不能只关注学生的学业成绩，更应关注孩子的思想动态和心理变化。如开展一些丰富多彩的文体活动或社会实践活动，让他们感受到集体的温暖和社会对他们的关爱；开办留守孩子爱心辅导班、亲情聊天室或组建留守孩子园地等，让留守孩子的情感不再“饥饿”；建立师生之间“一帮一”或“一帮多”关爱机制，让教师走进留守孩子的心灵，让孩子感受到老师既像“严父”更像“慈母”。

政府要发力。如政府可以通过改革户籍制度，完善和推动有关留守儿童与家长共同进城生活的政策，变“留守儿童”为“随行儿童”；当地政府可以通过招商引资，开办一些企业，让外出务工人员返乡务工，让留守孩子不再留守。（本网评论员  黄启龙）

责任编辑：金刀