大学奇葩课真的奇葩？

“同学们，上我的课，你可以以自己最舒适的姿势上课，走动、靠墙，甚至躺着都行，就是不许规规矩矩坐回座位。”这道新奇又荒诞的指令，就是湖北大学楚才学院的暑期小学期教师卢世林的“金语”。（7月20日 《武汉晨报》）

大学课堂枯燥乏味，这是很多学生的心声，学生在课堂上正襟危坐，每堂课都认真注视黑板，这样的课堂真的是高效课堂？笔者认为有待商榷。教育主要是开启人们智慧的“大门”，让读书的人知识越发丰厚，但课堂上坐姿端正与获取知识多少并不成正比。

大学课堂不同于初、高中课堂，教师更注重引导学生，但一些课程理论性太强，学生不喜欢，却又不得不装作认真听课的样子，很多教师不得不在课堂上唱着“独角戏”,教师看到这样的情景，认为学生在认真思考和学习，但这样的课堂效率往往不高，须知，学生人在心不在。不可否认，课堂需要互动，更需要一个轻松愉悦的氛围，我们都知道一个特点，学生读书读得越久，就越不喜欢举手，特别在大学的课堂上，因此，课堂氛围的重要性不言而喻，学生身心只有得到放松，才会去提问题。

美国的课堂和中国的课堂存在一定的差别，美国课堂首先给我们的感觉就是轻松、自由，甚至散漫。同学在课程中也可以随意走动，没有那么强的纪律性。教师在讲述过程中并不在意学生的坐姿,学生上课可以吃东西,翘二郎腿。教室环境的设置也不像中国那样讲究秩序,课堂桌椅不一定是有序排列的。这样的课堂看起来杂乱无章，其实形散神不散，学生的注意力还是在教师身上和黑板上。

中国教育学者熊丙奇认为，“当今国内高校的教学内容和方式大多停留在陈旧的灌输式教育上，对学生缺乏吸引力。能不能像讲故事一样讲课、传授知识，能不能改灌输式、填鸭式教育为交互式、探讨式教育，这才是我们当下课程建设的关键。”的确，湖北大学楚才学院的课堂就是一种创新和尝试，这就是对传统教学方法的一次改革，这也是该校的一项特色教育，唯有特色才能吸引学生，走出属于自己教学的道路。同时，笔者认为，这样的课堂能够引起其余科目和高校的思考，对其余高校课堂的改革能够起到一定的刺激和带动作用，对整个教育发展起到促进的作用。

此外，材料中提到，该堂课是理解美学意义的“形式和内容”，学生通过自身的感受和体验，将课堂内容与自身行为有效结合，用自身感知加深对课堂内容的理解，真正做到了将课堂搬到讲台下。所以，这样的奇葩课程并不奇葩，因为存在人们脑海中的传统教学观念根深蒂固，很多人难以接受这样的上课方式。在笔者看来，大学课堂只要能寓教于乐就行，这样学生学的轻松，教师教的开心，但大学课堂不能哗众取宠，这样只会流于形式。因此，高校也要认清现实，这样的课堂对学生的自觉性和教师的课堂把控能力要求较高，大学实现这样的课程不能一蹴而就，还需根据自身的具体情况，循序渐进，开展属于自己学校的特色课堂。（本网评论员 林春）

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