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时间：17-08-02 来源： 作者：曹灿辉 编辑：金刀
张之路、曹文轩、葛冰、杨红樱……很多知名儿童文学作家都曾经有过当中小学教师的经历，“中小学教师＋儿童文学作家”甚至成了标配。但近年来，少儿文学杂志已难见教师来稿，出版社也鲜有教师作者。儿童文学创作一派火热，曾经的主力军却处于失语状态。（来源：《北京日报》）
儿童文学具有重要的教育价值。别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。”绝大多数优秀的儿童文学作者在创作作品时，都有一个心愿，就是要告诉读者什么，作者总是要将自己的人生观用形象的人物和故事表现出来。儿童文学能够帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，并在情感、情操、精神境界等方面受到感染和影响。
中小学教师要提高儿童文学素养。比如，小学语文课文里，有很多适合儿童阅读和理解的儿童文学作品，对这些课文，不少教师不会讲，甚至有些语文教师觉得一首很短的童谣、童诗，字词少，归纳主题内涵很容易，学生理解比较快，觉得没法讲。有的语文教师在公开课上喜欢讲主题鲜明的名人故事和英雄故事，不敢讲诗歌和童话。主要原因是一些中小学语文教师缺乏儿童文学素养，对童谣、儿童散文、寓言等文体不熟悉，不能找到其不同语言特点和美感。可见，要真正让中小学语文教师教好课本中的这些儿童文学作品，就需要他们提高儿童文学素养，懂得儿童文学，理解儿童文学作品，使课堂活泼，吸引孩子。
中小学教师尝试儿童文学创作很有意义。叶圣陶先生曾说过：最适合作儿童文学创作的人，是中小学的教师，中国五六十年代，相当多的一批作家，都曾有做教师的经历。教师们是最有生活储备的，特别是中小学语文教师多写童谣、童诗、幻想故事等儿童文学作品，并让学生尝试创作，很容易把学生领进文学之门，找到语文学习的乐趣。
中小学教师尝试儿童文学创作会互补教学。教师有生活，积累了素材，变成儿童文学作品，培养了自己运用语言的能力。这之后教师再去讲中小学语文课文的时候，一定会有自己独到的方法和见解，一定会讲得很生动活泼。中小学教师通过尝试儿童文学创作，用作品贴近儿童，与单纯地读一些教育理论的体验是不同的，这样，找到教育学生“最实用”的方法，也是会容易得多的。
提高儿童文学素养，也是一种生活境界。中小学教师尝试儿童文学创作，终身保留一颗童心，即使成不了“作家”，也是会一生都感到幸福的，何乐而不为呢？（本网评论员 曹灿辉）
责任编辑：金刀
2024年11月22日 15点00分
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