|
时间：17-05-04 来源： 作者：刘传斌 编辑：金刀
近日，蒲公英评论刊载《“惩罚性调动”真不是好办法》一文，引发我深深的共鸣。笔者当地的一些管教育的领导在会上动不动就说：“你不认真工作，就调到村小去教书！”区域内对教师进行惩罚性调动似乎成了教育部门的杀手锏。
我以为，从城市学校、乡镇中心小学等条件较好的学校调往农村或村小等条件较差的学校作为对表现不好、师德不合格教师的处罚，不光会伤害教师，更会伤害教育，实乃教育惩戒之下策，还是不用的好。
首先，此举会伤害条件差学校教师的感情，更无益于受罚教师师德水平的提升。农村学校、边远地区学校教师会因自己学校成为不合格教师的集散地、充军发配的的场所，而一次次受到心灵伤害。这等于是把原先教师无形中都贴上了不优秀的标签，无异于是对他们辛劳付出的一种羞辱，让在此长期坚守的教师们情何以堪。
再说，薄弱学校更需要优秀教师进行帮扶。而让师德不合格的教师加入，很难有正面价值，甚至会影响当地学校积极淳朴的教育风气，挫伤教师的教育热情，导致教师队伍的不稳定。这样的恶性循环一旦形成，将会使薄弱学校更加薄弱，教育质量更加下滑。由此导致更为严重的后果是，破坏原有良好的教育环境，加剧教育资源的不均衡，带了更大的教育不公。
所以，教育行政部门必须认真反思：“惩罚性调动”的出发点是什么？或许是让其在艰苦环境中接受再教育，痛改前非。事实证明，这样的做法只是一种教育懒政，教育惩戒的作用极为有限，甚至会带来严重的负面效应。对此，相关部门要谨慎为之，对待教师的违规现象要动之以情、晓之以理，秉承客观公正的原则，按照相关规定该如何处罚就如何处罚，让教师心服口服，认真反思，主动矫正自己的不良行为。（本网评论员 刘传斌）
责任编辑：金刀
2024年11月22日 15点00分
2024年11月15日 10点00分
2024年11月07日 10点00分
新浪微博
腾讯微信
评 论
更多评论>>