教师“有偿在线教育”别一“禁”了之

日前，江苏一位中学语文教师从她任教的公办学校辞职，全职当起网络教师。而让她下决心辞掉公职的原因之一，是她在网上开收费课被举报“违规有偿授课”。在职教师网上有偿授课是否违规？互联网时代如何监管教师授课行为？（1月14日新华社）

教师“有偿在线教育”是近几年互联网快速发展后的一种全新教学方式，如何“定性”，该不该“禁止”，争议很大。一些地方教育行政主管部门“禁止”教师“有偿在线教育”，“依据”的是2015年教育部发布的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》的“理解”，也并无“明文规定”。曾经对“在线辅导老师一小时挣上万元”，教育部相关负责人表态：“中小学在职教师不应因为参与有偿在线教育而影响正常教学，但会不会实行‘一刀切’的禁令，目前尚在进一步研究中”。而现行国家层面政策文件对教师“有偿在线教育”尚无明确规范。特别是我国《教师法》、《教育法》、《义务教育法》多项法律都没有规定教师不得用自己的双休日、节假日兼职挣钱，对教师“有偿在线教育”更是“规范空白”。可以说，“禁止”教师“有偿在线教育”是“无法可依”。

那么，教师“有偿在线教育”到底如何看？如何管？我们还是先来看看关于“有偿在线教育”的争议吧。

一种是为教师“有偿在线教育”点赞，认为这是迈向教育公平的一步，优质教育资源通过网络实现了更大范围共享，而教育资源分配不公，正是我国教育最大问题；相反的一种是为教师“有偿在线教育”拍砖，认为一心二用，力有不逮，对本职工作中的学生构成了新的不公。

优质教育资源短缺，分布极不平衡，在互联网之前无法解决。现在的互联网时代，教育资源能够远程输出和供给。因此，第一种观点的教师“有偿在线教育”，能解决优质教育资源短缺问题，别一“禁”了之，值得探索。

做好教师“有偿在线教育”的“制度设计”，“分类管理”是不错的一种办法。

教师“有偿在线教育”，有一种情况是自由教师或社会培训机构的教师授课，这属于市场行为，可以通过在线平台监管和学生家长自主选择进行管理。

教师“有偿在线教育”，另外一种情况是公办在职教师授课。这里的一种方式是，教师主要提供“有偿在线教育”资源，经编辑发布到“在线教育”平台，让学生选择学习，获得收入，正如作者写稿到报刊网络获得收入一样。从目前国家发展在线教育和解决优质教育资源短缺问题现状来看，应当鼓励。这里还有一种方式是，教师在“在线教育”平台给学生授课，教师全程参与“在线教育”活动，获得收入，这与教育部门以前禁止的公办在职教师有偿补课没有什么区别，只不过是“有偿在线教育”放到了线上而已，理当禁止。

当然，与教师“有偿在线教育”不同的教师“公益在线教育”值得大力发展。互联网时代，“在线教育”能扩充课堂教学内容，惠及更多学生。不妨选择优秀教师，通过政府购买“教育成果”的方式，进行“公益在线教育”，让广大学生“共享”优质教育资源。比如，北京市教委投资建设并主管运营的“北京数字学校”，组织名师录制“云课堂”，覆盖了小学、初中、高中所有年级和学科，所有学生可以登录自行选择学习内容，教师也可以上传课程，值得借鉴。

好的“制度设计”也是生产力，能让新兴事物健康发展，我国“在线教育”的“制度设计”亟须补补课。（本网评论员  曹灿辉）

责任编辑：金刀