怎样让学生的评教活动更有意义？

然而，如果学校把学生评教的分数用于学校对老师的考核和测评，作为计算绩效工资和评优晋职的主要依据的话，很可能会带来一系列的负面影响，不仅影响到老师的工资，甚至影响老师的声誉。例如，据媒体报道，早在2009年，四川大学就将学生打分纳入当年评教授、副教授的硬指标。这意味着如果学生打分低于平均线，教师即便研究水平再高照样当不了教授、副教授。学生打分事关教师职称的晋升，教师是否接受？是否会有学生乱打分的情况存在？此举的影响在哪里？

笔者认为，学生为教师打分评教，在很多高校和中小学校都有这样的措施，但将学生打分作为教师评定职称的硬指标，确实不多见，为此，学生们应该本着实事求是的原则，严肃认真的态度，对每一位任课教师作出客观、公正的评价。怎样才能保证学生为教师打分更科学公正？

大学生都已经是成年人，具有独立、理性看待问题的眼光，能够理智地看待教师对待科研、教学的态度和他们的责任心。在这种前提下，学生打分一般会是公平、公正的。同时，学校考察教师时看的是学生打分的平均值，如果个别学生打分失真，也不会影响教师的平均分。但目前来讲，很多学校的评教系统条目过多过细，缺乏针对性，所有学科评价系统标准化，容易造成评价不公正的情况。评教时不同学科应该有不同的要求和评分标准，应更重视学生对教师的综合评价。

中小学生年龄尚小，身心发展很不平衡，正处于世界观和人生观逐渐形成的时期，他们的知识较少，经验不足，独立性不强，是非判断力较弱，易受表象影响，会产生盲目的崇拜和依赖。让有这样特点的学生给老师打分，显然不能保证评价的客观公正，这样的评价结果也就不能准确地反映教师的实际教学水平和教学质量，不会为改进和优化教学工作提供强有力的参考依据，不能充分发挥激励教师的作用。例如，“这个老师太严格，打低分！”，“这个老师批评过我，打低分！”，“这个老师出题太难，打低分！”……你看到的是一个班学生正在给老师打分，这些分数将用于学校对老师的考核和测评。

不仅如此，还会带来一些其他的负面影响：一是可能会有教师为了获取学生的高分评价，为了名利双收，极力讨好学生，导致浮夸、浮躁和盲目的工作作风。二是教师的责任心和工作热情会受到严重影响。俗话说“严师出高徒”，教师的教育教学事关人的培养，而人的培养是严肃认真的。在学生打分制度下，严厉批评学生的教师，尽职尽责的教师，很容易被感情行事的学生打入冷宫，导致这些教师的责任心和工作热情受到严重影响。一方面由于中小学生的世界观尚未形成，他们对“好教师”的 标准也难以确定，在评教的过程中往往不可避免的带有片面性、主观性色彩，客观真实的评价目标很难达到。因此，对于那些工作责任心强，对学生管理严格，敢于 批评指正学生的行为过错，敢于对违法违纪的学生开展教育的教师，学生在评教时，常常会被武断地下结论：不称职、不合格、差、一般、较差，等等，甚至被一“×”到底。另一方面由于学生评教的不合理倾斜，导致学生在评教的过程中，往往班主任是“清一色”的优秀，其次是语文、数学、英语学科的教师优秀，再次是物理、化学教师优秀，差、一般或不称职之类的等次，几乎全给了思想品德、历史、地理、生物、体育、社会等所谓“副科”的教师。

由此可知，一些教师原本一腔热血献讲坛，全心全意为教学，真心实意为学生，因为关爱学生、痴情教育、无私奉献，反而得不到学生的认可，他们被不完善的评教机制给评“掉”了，最后也得不到学校的肯定。这正是对那些努力教书育人、辛勤工作的教师的最大伤害。要想发挥学生评教的积极作用，为此，笔者建议：

首先必须充分认识学生在评教过程中的地位。学生评教是整个评教过程的第一环，然而很多时候从这一环就开始掉链子了。有这样几种情况：一是在接到评教通知的时候，很多同学觉得和自己并没有什么关系，把他当作一项任务来完成。觉得只要填完就好了。对评教工作不上心，应付了事。二是学生本来想认真的填写，但因为评教活动常常在期末考试前开展，学生担心如果给老师打低分让老师不高兴会拉低自己的期末成绩，从而违心的全都打了A。不论是上面的哪一种行为，其根本原因都是学生没有充分认识到自己在评教过程中的地位。

其次，老师的态度也是影响学生评教的重要因素。当老师对这件事表现出特别在意的时候就会影响学生的评教选择。作为评教的对象，在涉及到对自己的评价时，很多老师就不淡定了。每当评教的那几天，有的老师会威胁学生说：“不要打低分，不然让我知道是谁，你的日子可不好过。”而有的老师会在那几天“讨好”学生，一改往常的严肃，那几天每日似春风拂面，总是微笑待人。不论是威胁还是讨好，这些行为都是只为了一己私利而不重视学生地位的表现。教书育人，教的是学生，培育的也是学生。评教的目的不在于把教师分成三六九等，而在于提高教学水平，使学生更好的学习知识。 只有教师真正重视学生的地位才会对评教工作保持客观的态度，使得评教的结果更为真实有效。

再次，对学校来说，只有重视学生的地位才能充分发挥学生评教的作用，使评教工作真正落到实处。大多数学生都有这样的体验，把评教表交上去以后看不到任何关于评教结果的公示，同时老师的教学活动也毫无改变，学校对学生的反馈几乎为零。如此一来，让学生觉得评教是没有作用的，从而产生懈怠心理，以后就不会再认真评教了。学生不认真评教，学校不进行落实。所以评教活动只会越来越鸡肋，最后变成一种形式而已。这是学校不负责任的表现，也是不重视学生地位的表现。学校重视学生地位，一是要将评教信息进行公开，让学生知道我的意见学校是重视的。学校确实在做实事，而不是走形式。二是要真正改善教学活动中的问题，切实的进行调查。重视学生的地位，以提高学生学习效率为根本目标，以学生的听课感受为首要考虑因素，对教学过程进行修正。同时要进行后续的评教调查和旁听老师讲课了解教学活动是否真正得到改善。把评教活动落到实处，让评教真正发挥作用。只有学生，教师和学校都真正开始重视学生的地位，评教活动才有意义。（本网评论员 谢建中）

责任编辑：金刀