“幼儿藏录音笔上学”更多的是期待

张女士的儿子小小在合肥市海亚当代幼儿园上中班，11月份，张女士发现孩子眼角上有伤痕，多次询问之后才得知是老师打的。近日，张女士偷偷在孩子的书包里放了支录音笔，竟没想到在听录音的时候出现了老师掌掴孩子的“啪啪”声，还有斥责言语，还有孩子大哭的声音。（12月7日《北京晨报》）

近年来，家长让“幼儿带录音笔上学”时有所闻。比如，3岁的孩子刚上南京江宁一家幼儿园，今年3月，孩子的家长怀疑老师有“虐童”行为，便买了一支录音笔藏在孩子身上，记者介入调查后园方表示，老师没有打孩子但出现不规范语言。

幼儿园虐童案件最近几年来屡屡发生，这样的事件对幼儿的伤害不容小看。幼儿时期是孩子心理健康发展的重要时期，他们没有反抗能力，也没有足够的自我保护能力，这时期幼儿受到的虐待伤害，其心理阴影可能影响他们的一生。特别是家长让“幼儿带录音笔上学”，从小就培养幼儿的“间谍”行为，这对于幼儿的心理健康发展也明显不利。

显然，幼儿被虐，当事幼儿教师是一种缺失师德甚至是违法的行为。《幼儿园管理条例》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等都对教师体罚幼儿做出了相关规定，幼儿教师虐童，依法查处势在必行。

家长为保护幼儿，让他们身藏录音笔上幼儿园，这看起来虽有点不可思议，但家长的良苦用心，也是一种现实的无奈选择，折射家校“信任危机”。获取孩子在幼儿园的活动信息，家长处于劣势，这极大地限制了家长对幼儿权益的保护，再加上沟通机制匮乏和信任基石不牢，则会进一步加剧家校双方的隔膜，从而容易形成“敌我两方”势不两立。

其实，从根本上来说，教育好幼儿，教师和家长目标显然是一致的，家长让“幼儿藏录音笔上学”，更多的还是期待，保护幼儿，也不能“靠”录音笔。

为了幼儿的健康成长，需要重构家校信任，让幼儿园不再成为虐童、伤害幼儿事件的是非之地，家校之间应建立良好的沟通机制，家长与幼师应该增强彼此之间的信任感，消解敌对情绪，凝聚合力。

当然，相关部门对幼儿园办学资格的审批，幼师资格的考察也要加强监管，严禁没有幼师资格的人从事幼师教育行业，加强师德建设和园务管理。幼儿园对在职教师教育方法、工作能力、整体素质也要加强监督与考核。幼师也要自觉提高心理素养，家长树立足够的防范意识。（本网评论员  曹灿辉）

责任编辑：金刀