中小学作业“规矩”不应只约束教师

记者11月16日获悉：辽宁省鞍山市教育部门近期对中小学作业立“规矩”，在时间上有所量化，在内容上设定“门槛”。（11月28日《山西日报》）

说实在话，给中小学作业减负，是一个很老又很难的话题。不过，中小学生作业过多、过难、不科学地机械重复，一直深受诟病，不但会增加学生的学习压力，不利于学生健康成长，而且也不会有好的学习效果，给中小学作业减负，势在必行。

去年11月，有机构发布《全国中小学生学习压力调查》，根据大数据分析得到的结果显示，我国中小学生平均每天写作业达3小时，是全球均数的2倍，普遍睡眠不足7小时。

现在，鞍山市教育部门对中小学作业立“规矩”，定“门槛”，作业内容设计上要求有典型性、层次性、针对性、综合性和多样性，作业时间上要求“教师所留的作业，自己必须先做，以做好时间预算”，这些对教师是较好的约束，值得教育部门推广。

然而，一个令人感到尴尬的现状是，给中小学作业减负，教育行政主管部门定“规矩”，也并非只有鞍山市教育部门一家，但效果却往往不尽人意，学生学习负担“校内减校外增”的现象很常见。笔者认为，给中小学作业减负，别让学校“单兵作战”，不只约束教师，学生作业“规矩”成“方圆”，还需家长和社会“给力”。

上周六，和几位教师一起去当一个区教育局组织的教师演讲评委，回家的路上，看到一些学生从课外培训学校出来，一位同时也是学生家长的评委教师心痛而又忧心忡忡地说，现在的学生课外培训参加得太多了，学习负担真的太重了，只有所有家长都不让孩子课外去参加很多培训，孩子的学习负担才会真正减下来，可是，如何才能做到呢？真是一语中的。

给中小学作业减负，家长需要转变认识，成为孩子成长路上的好帮手。面对这么多的作业，家长要有所行动，不给孩子增加额外作业，和教师协商减少家庭作业，为孩子选择家庭作业较少的学校等等。

给中小学作业减负，社会要使学生的整体负担减下来。毕竟家长中的绝大多数没有与社会大环境抗衡的能力，只能面对现有的教育体系，去更好地适应。教育要切实推进义务教育均衡发展，建立多元评价体系，改革升学制度，给所有学生良好的成长空间。（本网评论员  曹灿辉）

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