中小学要成为国学传播的主阵地

穿木屐，着汉服，拜孔孟，跪先贤、办私塾、读经典……近年来，国学热在中华民族文化复兴大背景下持续升温，从高等学府到民间私塾，从大中学生到学前幼儿，普及之快、范围之广，引人关注。“国学”、“孔孟”、“论语”等热词遍地开花。

目前，国学热在神州大地持续升温，中小学校也加入了为国学热推波助澜的队伍，搜索“开学典礼”的新闻报道，“着汉服，拜孔孟，跪先贤、朱砂启智”的开学典礼充斥网络、媒体，《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》等堂而皇之走进了中小学生书包、走进了中小学生的课外阅读。

据笔者观察，国学热在中小学校的普及之路越走越窄，主要表现在一是国学内容选择面越来越窄，主要集中在《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》这些有许多封建糟粕的读物，二是追求形式主义、以吸引眼球为目的，不惜加重学生负担，穿木屐、着汉服，几十甚至几百上千学生聚集一起，齐读《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》，场面热闹、壮观。

国学热在中小学校的普及之路之所以越走越窄，一是因为国学教育没有完整纳入课程标准，国学教材开发滞后，国学教育内容选定完全由学校决定，在学校没有取得相应的地位，教学时间没有保证；二是学校和学生的国学教育带着某种功利目的，学校是为了应景或应付检查，学生是为了藉由国学的学习来提高自己的语文素养和能力，尤其是提高语文和写作方面的能力，把国学教育当作语文学习的一种补充，与其他学科性质的辅导班并无二致。

长期以来，中小学校在考试指挥棒的作用下，重视思想政治教育，重视课程知识学习，却不重视日常行为教育，造成中小学生只重视成绩，不重视思想道德修养，致使中小学生的道德滑坡，纪律涣散，文明礼貌缺失。在这样的背景下，弘扬国学，弘扬传统道德，是有着十分重要的现实意义。因此，中小学国学热持续升温是应该肯定的。

但是在肯定中小学国学热持续升温的同时，应该思考去除中小学国学热的虚火，让国学教育在中小学真正落到实处。

首先必须将国学教育融入校园文化建设。中小学要充分认识到不能一味地追求学习成绩，而忽视传统文化、经典国学的传播。中小学国学热不仅仅只是读读《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》等国学经典，而是应该将国学教育内化为校园文化的重要组成部分，通过国学教育完善教师教书育人的思想观念和教学观念，提高教师的自身素质，把国学中包含着的仁爱、孝道、诚信的伦理道德观，“己所不欲，勿施于人’’的待人之道，“修身、齐家、治国、平天下”的人生观，以及各种传统美德传递给学生，帮助中小学生形成正确积极的人生态度和发展方向，增强中小学生的民族自豪感和自信心。

其次中小学校的国学教育必须避免盲目跟风。中小学校在开展国学教育的过程中，要从学生的兴趣出发，将国学知识与现代的教学方式结合，将“之乎者也”的文言文变成生动活泼的知识和浅显易懂又易于实践的道理，而不能停留在“穿木屐，着汉服，拜孔孟，跪先贤”的形式上。

第三，中小学在国学教育的过程中一定要保证“去粗取精、去伪存真、剔除封建糟粕”。对于国学经典中契合社会主义核心价值观的优秀文化，如孔孟思想中的“仁爱天下、舍生取义”、岳飞的精忠报国、文天祥“留取丹心照汗青”的正气、“仁义礼智信”的普世价值观要大力弘扬，而对于国学经典中与社会主义核心价值观格格不入的封建糟粕，如“君君、臣臣、父父、子子、三纲五常”等封建糟粕要果断舍弃。（本网评论员 余民强）

责任编辑：金刀