频繁更换老师不妥

新学期刚开学，上班路上，经常听闻学生或是家长抱怨：这个学期又换老师了，一点都不适应新老师上课……据了解，在乡村学校，频繁更换老师的现象比较普遍，甚至于有个别班级在学期中更换老师，导致家长学生怨声载道，极为不满。

笔者认为，频繁更换老师首先牺牲的是学生的利益。教育本应适应学生发展的稳定性，不能随意改变教育内容和教育方法，事实上，每一位老师都是独特的个体，对教育的理解和运用的方法总会有不同，频繁更换老师就好似把班级当做实验田，每一位老师都在实验田里做实验，而每一次实验又无法延续多长时间，这样最终伤害了实验田里的学生。当然，在这样的实验里，每每等不到结果，实验就被迫夭折，老师的积极性也严重受挫，无疑也不利于老师的专业成长。

为何乡村学校会出现频繁更换老师的现象呢？究其原因，我认为主要有两点。其一，老师队伍不稳定，流失现象比较严重。据调查统计，乡村教师有流动意愿的占大多数，往往是成熟一批，流动一批，缺乏稳定性。其二，面对老师的胜任力不足，学校多是采取更换岗位的做法。随着社会进入大数据时代，老师不再是过去意义上的知识垄断者和权威，仅仅满足于按照教材安排、参照教学参考书进行教学的模式已难以适应现代教学，而且学生的个体意识、自主意识均大幅增强，学校仅靠更换老师来解决眼前的困境是换汤不换药的做法，无法从根本上解决问题。

值得庆幸的是，2015年，国务院办公厅发布了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，围绕着怎么“下得去”、“留得住”和“干得好”的目标，从能力素质提高、待遇、资金投入、表彰宣传等方面提出八项举措全面加强乡村教师队伍建设。教育主管部门应该以此为契机，一手抓硬件，一手抓软件，全面改薄，同时，以乡村教师队伍建设为重点提升乡村教育整体水平，让乡村教师有更多的获得感；学校也应紧跟发展步伐，改善管理，培养一批，并留住一批，当老师队伍稳定下来，当老师素养提升起来，频繁更换老师的现象也将随之消失。（本网评论员 钟辉）

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