面对面交流更能凸显家访的作用

家访的教育学定义是指为了协调学校与家庭教育的步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，教师代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。其作用主要体现在一下几点：第一，家访可以起到教师与家长沟通信息的作用；第二、家访可以融洽师生的感情；第三、家访可以形成家庭教育与学校教育协调统一的作用。苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”苏霍姆林斯基的话充分说明了家访的作用。

但随着移动互联网的高度发展，家访的教育学定义的外延也会随之扩大，可是家访的作用却不会因家访的教育学定义的外延扩大而减弱。移动互联网下的家访已经不再局限于对学生家庭所进行的具有教育性质的访问，虚拟空间的微信、QQ群等的信息交流也可以部分起到家访的作用。

在移动互联网还不是高度发展的时期，家校沟通只能靠教师的“11路公共汽车”（即双脚）登门家访，那时的家访是备受家长欢迎的一种家校沟通方式。一旦有老师登门家访，家长倍感高兴，早早就开始张罗接待老师，把家里最拿得出手的、一般只有逢年过节才有的东西准备好，老师一进家门，家长就忙前忙后的招待老师，家长忙完后，老师就与家长交流孩子在校的学习生活情况，家长总是一个劲地感谢老师，要求老师严格要求，学生在家长、老师的面对面交流中接受教育，效果极佳。如果附近有同一个班的学生，老师没有登门家访的学生、家长就会倍感失落。那时的家访俨然就是学生受到老师重视、关注的标签。

随着移动互联网的高度发展，社会环境的不断变化，留守学生的增多，家长对老师登门家访有了“打秋风”的误解，“11路公共汽车”式的登门家访在逐渐式微，微信、QQ式的家访大有星火燎原之势。

是什么原因造成“11路公共汽车”式的登门家访在逐渐式微呢？原因之一不是教师不愿意登门家访，而是教师的登门家访遇到了不小的误解，得不到应有的尊重，有热脸贴冷屁股之嫌：有的家长认为教师登门家访是在“打秋风”；有的家长认为教师登门家访是告孩子的状；有的则认为是老师登门家访是吃饱了撑的、耽误了自己打麻将；有的家长对家访老师不尊重，老师进了屋，家长有时连身都懒得起；有时家长的一句“老师又来了”的话就令老师相当尬尴；另一个原因是留守学生增多，家访几乎碰不到家长，与老师面对面交流的大多是爷爷奶奶，而爷爷奶奶又大多比较溺爱，又有“孙是崽的儿”的传统思想，对子弟的要求不严，这样的家访很难达到应有的效果。正是由于家长对老师家访的误解和家访面对隔代监管的爷爷奶奶的现状，于是导致“11路公共汽车”式的登门家访在逐渐式微。

微信、QQ式的家访之所以大有星火燎原之势，是因为这种家访模式方便快捷、避免了家长和老师面对面的尬尴。但这种间接的家访、虚拟空间的交流，实在是达不到“11路公共汽车”式登门家访的效果。因为在微信、QQ群这样的虚拟空间，屏幕后面接收和发送信息的人是不是家长本人都无从知晓，何谈家访的效果，况且还有太多的话，有太多的问题，通过文字或电话都是表达不充分的，微信、QQ群这样虚拟空间的家校沟通其作用就会大打折扣。

随着时代的进步、社会的发展、科学技术的日新月异，老师的家访势必会与时俱进，排斥微信、QQ群这样虚拟空间的家访已经不可能了，但是“人怕当面”，一次当面的促膝长谈，胜过无数条虚拟空间往来的信息，对于学生一些个性化问题的处理还是登门家访为好。（本网评论员 余民强）

责任编辑：金刀