中小学教师职改的五大亮点

        近日，《甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案及配套办法》正式发布。从内容来看，笔者认为，方案亮点纷呈，能让广大中小学教师倍增职业尊荣，倍感精神振奋。

亮点之一是“四个有利于”指导思想。即：有利于推动教育事业科学发展，有利于中小学教师队伍建设，有利于中小学人事制度改革配套推进，有利于吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教。较好地回答了“为什么评”问题。广大中小学教师身负教育发展振兴的重大责任，在职称（职务）与工资待遇挂钩的现实条件下，只有切实解决关系他们切身利益的职称（职务）问题，才能激发中小学教师的职业荣誉感和工作责任感，调动积极性，发挥创造性，扎根在基层，奉献在一线，为我国基础教育事业发展做出更大贡献。

亮点之二是“四个注重”导向。即：注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历。“四个注重”解决了“评什么”问题。充分体现了中小学教师的职业特点和工作要求，有利于克服过分强调论文、学历的评审倾向，引导中小学教师立德树人，敬业爱岗，把主要精力甚至全部精力放在教育教学工作上，放在对教学方法艺术的实践探索上，努力形成自己的教学风格，不断提高教育教学能力，创造一流的工作业绩。

亮点之三是评审原则和评价方式。方案不但提出了坚持以人为本、分类管理的原则，坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持重师德、能力、业绩和贡献的原则。而且强调推行说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩和能力进行有效评价，从而解决了“怎么评”问题。有利于确保评价结果的客观公正，增强同行专家评审的公信力。

亮点之四是同行专家评审制度。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，解决了“谁来评”问题。过去，中小学教师职称（职务）评审工作主要由教育行政部门领导主导，所谓专家不是来自一线教师，而是行政领导，教师申报职称谁上谁不上，往往是领导说了算，教师甚至申诉无门。方案提出建立同行专家评审制度和评审专家责任制，把评审的权力交给同行专家，它清楚表明，教师职称领导说了不算，同行专家说了才算，有利于突出和发挥同行专家在教师职称评审中的基础性作用。

亮点之五是评聘结合。方案强调，全面实行中小学教师岗位聘用制度和管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职称聘任和岗位聘用的统一。解决了“谁来聘”问题，确保教师职称利益落到实处，使教师真正受益。坚持评聘结合，实行教师职称聘任与岗位聘用统一，有利于增加职称制度的吸引力，引导广大中小学教师积极进取，认真钻研教育教学业务，努力提高教育教学能力。

此外，建立统一的中小学教师职称（职务）制度，统一中小学教师职称（职务）系列、等级、名称，有利于打破中学教师与小学教师之间的差别，促进彼此交流、调配、互相补充。而正高级职称的设置，使中小学教师拥有和大学教师一样的职业发展空间，无疑给了他们更大的上升空间和更强的发展动力。（本网评论员 刘运喜)

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