“虐童”事件频发折射学前教育短板

      幼儿园的孩子最需要的就是健康的成长环境和家长、老师的呵护教育。但最近，自家孩子在幼儿园的遭遇却让聊城市东昌府区的李女士气愤不已。李女士向记者反映，她5岁半的儿子在聊城市东昌府区站北花园内的房管局幼儿园上学期间，受到老师虐待，班上其他孩子也遭受到不同程度的体罚。（8月13日中国青年网）

      近年来，全国各地不少幼儿园都发生了类似辱骂学生，扇学生耳光，用竹签扎学生，让学生把废纸吃掉等“虐童”事件。这不仅严重地侵害了幼儿的身体健康权和人身安全权，还会对幼儿的心理发育造成极大的不良影响。毫无疑问，幼儿园教师赤裸裸地对认知行为能力尚不健全、不具有任何民事行为能力的幼儿，直接施加暴力行为或者言语侮辱，背离了师德和做人起码的良知，超出了公众的道德底线，违反了国家法律，必须依法给予严惩。

       其实近年来，无论是大众媒体、公众，还是国家相关部门都十分关注幼儿园教育、管理和安全等问题，力图为幼儿园孩子的健康成长营造一个良好的外部环境，但尽管在“众目睽睽”之下，教师“虐童”事件还是时有发生。究其原因，一方面是一些幼儿园教师的职业素质低下，对学生缺乏耐心，不懂得素质教育，简单粗暴地教育和管理学生；另一方面也暴露出幼儿园负责人对幼儿园管理不善，再加上教育相关部门监管不到位，变相地助长了“虐童”教师的气焰。

       然而，“虐童”事件的频繁发生，在一定程度上更是反映出当前我国学前教育整体投入不足，教育资源分配不均且失衡。公办幼儿园数量少，难以满足日益扩大的民众需求，无法进入公办园的家庭只能选择民办幼儿园，甚至“黑幼儿园”。但是从目前来看，一些民办幼儿园在校园环境、教师队伍、校园管理和服务等方面都存在不少问题，给幼儿的健康成长带来了已显的和潜在的危害。尤其是在当前我国积极应对人口老龄化，鼓励“全面二孩”的形势下，学前教育的压力明显增大，如何解决学前教育资源分配不均且失衡问题，为幼儿提供更多、更优质的校园，是摆在国家和教育工作者面前的一个重要课题。

       因此，笔者认为要想从根本上破解“虐童”事件，首先要解决当前学前教育资源不足且分配不均的问题，发展幼儿教育最基本的政策应该是保底，因此应加强对低端民办幼儿园经费投入，完善配套建设，改变过去单纯追求建设优质园的目标，从而实现学前教育资源的公平分配。其次，应加强幼教师资建设，将选拔优秀人才的关口前移，对现有师范专业加强学科建设，特别是职业道德和心理疏导课程，从而保证幼教人才连贯系统地培养。同时从源头上提升社会对幼师行业的尊重，提高其职业归属感和认同感，加强教师福利待遇补助，从而吸引更多优秀人才的流入。最后，全面提高现有幼儿园的办学质量、增强教师队伍建设、强化对校园的监管力度，切实规范办学行为。

       此外，应尽早将教育立法特别是学前教育法的起草提上日程。因为仅从行业自律和职业道德方面对幼师行业进行约束远远不够，频频曝出的幼儿教师“虐童”事件，正是相关法律法规在学前教育管理方面滞后的表现，以此为据的监督管理工作，同样有很大的提升空间。（本网评论员 莫有兵）

          责任编辑：金刀