质疑“学生扫厕所”折射家教短板

据反映，福州晋安区站北外口小学安排六年级学生扫厕所，具体时间班主任定，每次给一些橡皮擦等作奖励。有学生说厕所太臭了，基本“扫一次吐一次”。校方称此举为锻炼学生劳动能力，养成好习惯。（5月17日《海峡都市报》）

学校安排高年级的学生轮流值日打扫厕所，目的很简单，通过这样的方式来锻炼学生的劳动能力，养成好习惯。但总是有家长带着有色眼镜、极端地去看待问题，“我们送孩子上学，为的是学知识，不是去洗厕所的。”家长如此极端的话让人深思。

质疑“学生扫厕所”，折射出了某些家教的现实短板。在许多家长的认知常识里，孩子的全部任务就是读书学习，对“好孩子”的评价标准也仅凭对考试成绩优秀、班级排名靠前的单一考量。但是，培养学生的目的，不仅仅在于学生学习成绩的优秀，还在于学生品质能力的培养和提升。素质教育命题下，孩子的培养是多元化的，并不只是以学习成绩论英雄，而是应该注重多方面的培养。从这个方面而言，学校让六年级的孩子打扫厕所，正是培养劳动意识的一种尝试，从而让孩子们懂得吃苦耐劳。而且，学生在打扫厕所之后，还可以获得橡皮擦之类的物质奖励，更让他们明白了劳有所得的道理。

其实，家长的担忧与反对，依然还是停留于应试教育的思维中，并没有对素质教育给予太多的重视。将孩子置于温室之中，对孩子给予过多的溺爱和呵护，过于纠结于孩子的学业，即便孩子成绩确实出色，难道就一定是一种良性的培养方式吗？现代版的“伤仲永”事件，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所、硕博连读的湖南昔日“神童”魏永康，由于连起码的打饭、刷碗、洗衣、洗袜子等最基本自理能力都不会而被中途劝退，给了我们最好的启示。孩子今后的竞争不单单是学习的竞争，还有从小就学会做家务等劳动的竞争，长大后才能掌握最基本的生活技能，也才能自己照顾自己。作为家长，应该转变之前的思维，该放手时则放手，给予孩子更多的自由成长空间，让孩子从多个方面实现全面成长。

曾几何时，人们对当下学生不善自理、不耐挫折、怕苦怕累、合作缺失等的品格短板不无担忧，对重智轻德、知行脱节的教育弊端诟病有加。但一遇让学生参与亲力亲为、出工流汗的体力性劳动时，一些家长便不免心生怜爱、议论纷纷。须知德育教育不能只是红口白牙地高调空谈，热爱劳动的观念更需在辛勤的劳动第一线感悟与培育。打扫厕所确实又脏又累，但却并非让孩子力不从心，既能让他们零距离感知劳动的艰辛，也使孩子们拥有“一人脏换来环境洁”的成就感，并可让其在合作共为中体会与分享劳动快乐。而由此带来的乱丢垃圾现象大幅减少和厕所更整洁干净等可喜变化，则当为此举引发的积极效应。

学校安排学生轮流值日打扫厕所，只要没有悖逆教育的初衷，应该给予足够的尊重和鼓励。家长爱护孩子，并没有原罪，但这种关爱应该讲究一种度，适当的让孩子接受磨砺和锻炼，其实正是一种必要的“挫折教育”。由此，对于每个家长而言，应该避免“舔犊情深”陷入到认识误区中，让孩子不再面临错位的关爱。（本网评论员 莫有兵）

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