“轮椅教师”是我们最美的写照

桃江教师被逼跪，衡阳教师被打脸，多地教师被欠薪……近来与教师相关的话题掀起一阵阵舆论热潮，引起了广大教育工作者的广泛共鸣，一时间辛酸苦楚和筐倾倒在网络上，我的心情也不由得纠结、抑郁和沉沦。周围发生的事关教师和教育工作的悲剧，我绝不是视而不见的，如学生忤逆、家长任性、教学压力、待遇被拖延难到位等等。其实作为年轻的教师，我还是自认为是赶上了好时代，自参加工作以来，教师经济待遇和社会地位在一步步提高，我一直处在有事做、有人爱、有期待的环境中。

诚然，在建设法治社会的今天，我们教师群体有权利，更有义务为维护自身正当权益去呼吁、上访甚至去检举、抗争，我们必须也有必要为自身的正当诉求去发声。但我们不能一味塑造自己受侮辱、被损害的形象去泄愤于网络，而忘却了我们从事的是“太阳底下”最光辉的职业，我们还有义务传播作为教师职业阳光的形象。我们更应该理性的看到，通过展示职业本身的闪光点和教师伟岸的人格力量，会比任何无处可诉的冤屈更具有令人震憾的力量！因为那是善与美的力量！

4月25日，一则题为“四川‘轮椅教师’手撑讲台上课，最差班1年变第2名”（《华西都市报》）的新闻让我内心正能量满满，顿时难以自抑地重新燃起身为教师的光荣与自豪。眉山市东坡区永寿高中，“刘国基患的是“痉挛性截瘫”和“继发性脊索侧索硬化症”，属于不治之症，这种病能超过5年的存活率不到75%。”14年来，“他用手支撑着讲台，尽量站得笔直”，“腿虽然痛，但他讲课总是激情满怀，全神贯注。”他的出现，就是教育工作中最美的无声语言，也是我们教师身影最美的写照。

我们身边从不缺乏执着从教，为教育事业默默耕耘的“孺子牛”，只不过是我们从来不愿意用理性的眼光、高尚的视角去触及他们。要么，我们把自己的形象揉捏成“典型材料”里不食人间烟火、不求功名利禄的教师神像，让人一看就作呕；要么，我们就把自己拼命作践成人见人欺的、毫无社会地位和人格尊严的新时代的“臭老九”，涂上浓重的妖魔色彩，让人心酸可悲；再者，若有优秀的教育同行游学到来，我们很多人会坐在讲台下心里暗暗唾弃、嘻笑；遇到令人泪下、处境悲催的同事们，我们又大骂政府不作为、社会不友善……如此种种，其实都只能说明我们教师的心智还有待成熟，我们自身的形象塑造还有待完善，我们的师德修养还要进一步提升。

其实，我们只要还原教师工作的本真面目就足以令社会感动矣！我们汉寿职专有位聂绍清老师，在校从教30多年如一日，总是对职业充满了乐观与希望，整天乐呵呵的。2007年我进校的时候，他是电子专业的“掌门人”，带着2个年级8个班的师生出外搜集旧电器、废零件，用最低的成本组建实训室，干得热火朝天，也不见多拿一份待遇。58岁那年评副高职称，因为没有论文落选，他尽管也自怨自艾，但并没有因此而丧失工作热情。2014年4月，他退休了，学校缺少电子专业教师，本可以回家坐享清福的他又被学校返聘回学校。别以为有很高的返聘费，每周18节课（周平12课时），也不过拿了对得起这份工作的工资而己，聂老师还是与在职时一样，认真备好课，细致关心每一位学生，对学校的点滴事务依然挂怀，满怀热情的工作。从聂绍清老师身上，我看到了一位人民教师对自己职业“最长情的陪伴”和最忠诚的执守！

总之，我认“轮椅教师”也好，平凡的我们也好，作为教师，我们应该塑造自己最美的形象，展示自己最美的风采，发出自己最美的声音！（本网评论员 黄彦文）

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