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时间：12-05-18 08:22:37 来源：湖南教育网 作者：唐雯娟 编辑：唐雯娟
| 2012高考指南 学生选专业如何不再“错爱” |
| www.hnedu.cn 发表时间： 时间标签 来源：人民日报 【字体：大 中 小】 点击: 点击数 |
| 学生选专业 如何不再“错爱” 关注·2012高考选专业，如何不“盲婚哑嫁” 据统计，约1/3的大学新生对所学专业不感兴趣 高考，会带来许多纠结，填报志愿便是其中让人挠头的选择题。答这道题时，学生和家长未必有清晰的思路，缺乏专业、有针对性的指导意见，孩子的兴趣和潜在能力往往被忽略……据统计，每年有约1/3的大学新生对所学专业不感兴趣，影响学习成绩。 最初的盲目报考，导致学非所爱，最终苦了学生、误了前程。学生与专业不再“错爱”，需要哪些帮助？ ——编者 错报误选专业的情况并不鲜见，这其中，苦的是学生，浪费的是高校教育资源。“如果能够有一次重新选择的机会……”这样的感叹每到毕业季总会悄然探头。虽然高校也在尝试给予学生更多的选择机会，比如转专业、双学位、按大类招生等等，但各种手段似乎都有各自的难处。选对专业，到底有多难？ 迷茫 多数考生、家长选专业很盲目，“说起来有面子”成为理由 “如果不学新闻，我想做个理发师；如果不学生物，我想当个赛车手……”缘起某社交网站的一条个人状态，“如果不学体”日前流行于网络。有人认为，专业与梦想之间的假设关系，凸显了多数人在大学学习中，与梦想渐行渐远的事实。 “我本科学的是光电子信息科学与技术专业，但一点都不喜欢。学得非常痛苦，感觉就是浪费了4年。”刚刚本科毕业的张悦感受很深切。为什么会选这一专业？“被专业名称给忽悠了。填志愿的时候，就是想选与计算机相关的专业，只要是与信息相关的专业就填。结果进大学之后，才知道光电子信息科学与技术竟然是门物理学。”回忆起四年前的专业填报，张悦悔意犹存。 张悦并不是个案，很多考生都是稀里糊涂填志愿、晃晃悠悠选专业、后悔不迭过4年。 只有少数人能对自己的专业有清晰的认知。“现在只有10%的孩子对自己想要报考的专业有明确的想法。”长期从事高考报名咨询工作的姜萌说，“我曾经遇到过一个孩子，填报志愿时，很明确地选择历史专业。虽然多数人觉得这个专业是个大冷门，但这孩子3岁就开始看《三国志》，初中时世界史已滚瓜烂熟，他的选择就是很明智的。结果他在大学的生活和学习都非常顺利和愉快。但是这种概率毕竟少之又少，多数人在选择专业时还是较为盲目。” 学生不知所措，站在背后的父母也备感煎熬。许女士对此深有体会：“填志愿那几天，既想照顾孩子的兴趣，还得考虑这个专业的就业情况。虽然知道不应该盲目跟风、选热门专业，但最终还是选择了金融专业。也存在虚荣心作怪，感觉跟别人说起来有面子。” 据了解，不少家长还不了解平行志愿和顺序志愿到底是怎么回事，对孩子的录取有怎样的影响。 通病 中学缺乏志愿填报指导机制，扎堆热门专业成常态 “如果不学体”让很多人意识到要拉近专业和梦想之间存在的差距，但实际情况是，多数孩子和家长，直到填报志愿时，才开始考虑如何选择。 “填报志愿的时间太短。以北京为例，今年填报志愿的时间是5月12日到5月17日，短短几天时间，面对400多个专业，孩子和家长很难完全想清楚选择什么学校和专业。”姜萌对此也很着急，“学生若是在这几天内就决定未来4年甚至几十年的方向，难免过于草率。” 多数中学也没有对考生报考进行系统的指导，只是每年都会给学生发下厚厚一大本《高考填报志愿指南》。有着30年教龄的中学教师张弘说，“二模考试刚过，《高考填报志愿指南》就发到学生手中。但《指南》内容太多、太庞杂，对专业的叙述少之又少，孩子们看了仍很迷茫。” 老师的指导也缺乏针对性。据张弘介绍，中学老师对学生的指导大多是凭自己的经验判断，很难体现学生自己的兴趣和潜在能力。不少老师反映，当下最困惑的不是如何组织学生复习应试，而是如何指导学生与家长填报志愿。学校或者当地教育部门对学生报考的指导更是有限，最多也只是邀请一些高校实地开咨询会。这种做法有帮助，但效果不大。 社会心态偏功利，也加剧报考专业的盲目性。“填报志愿扎堆热门专业，成了近年来报考的‘通病’。受财富效应的影响，人们热捧经济专业，而对于‘机械’、‘地质’、‘石油’、‘农业’，就望而却步，认为专业太累、太陈旧。”张弘对此颇感无奈，“中国由制造大国向制造强国转变，其实恰恰需要这些专业人才。” 良方 专业误选的“补偿机制”仍应完善，及早职业测评、明确人生方向 现在，不少大学也在通过诸如转专业、修读第二学位等方式，为那些当初错选误选专业的学生建立“补偿机制”。但据反映，目前，这些尝试很难获得实际效果。 “修读第二学位，很多时候只能让自己的简历好看一点，不论是深造或是就业，鲜见有能以第二学位作为发展方向的例子。而且，在对第二学位的选择上，同学们更多地还是扎堆‘热门专业’，如金融、法律、外语。”武汉大学毕业生小程说。 转专业的政策也存在设计上的问题。“政策的初衷是好的，弥补了填报志愿时盲目选择的影响，但不少学校有这样的规定：只有本专业排名前30％的学生才得以获得转专业资格。规定的初衷是限制转系人数，但切入点却偏了，既然本专业学得很好，为何还要转专业，逻辑上说不通。”北京大学毕业生小杨说。 部分高校也在尝试从招生的源头进行改革，比如实施按学科大类招生。学生在大一、大二年级主要学习通识课程和大类基础专业课，在专业分流后进入不同专业领域学习。南京财经大学教务处处长张进说，这种招生连接了大学的培养模式，“大类招生有利于培养‘厚基础、宽口径’人才。” 有高校教师认为，大类招生对学生来说，扩大了专业选择空间，而且给予了学生了解专业的机会，可以结合学习情况和社会需求，理性进行专业的二次选择。但从实际操作的案例来看，大类招生仍然存在专业分流时学生扎堆热门专业，导致教学资源相对不足的情况出现。 姜萌认为，高校的改革和尝试需要时间，学生们不应该将希望完全寄托于此。 “孩子和家长应该从高中开始就考虑自己的人生规划，尽早对高校现有的专业设置进行了解，结合自己的兴趣和求学经历，最终确定自己的发展方向。”姜萌说，“现在，学生从中学到大学，缺乏‘恋爱期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。这样的‘婚姻’不会太幸福。” 据了解，美国孩子很小的时候就会进行职业测评和性格测评，测评结果可以对人生和职业规划有很重要的借鉴价值。姜萌说，“能够应用测评软件——比如职业测评软件和性格测评软件的中国中学生少之又少，很多学生更是对这类软件闻所未闻。” “我现在最期望的，是报考指南上大学对专业设置有明确清晰的介绍，或者高校在网站上清晰说明各个专业的课程设置。另外，大学各专业的排名应当明确。”正在备考的刘小小这样说。（张玲玮 姚雪青） |
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