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时间：12-05-24 09:02:32 来源：湖南教育网 作者：章仙踪 编辑：章仙踪
| 刘洪宇：长沙民政职院空间教学是一场“革命” |
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本网讯 5月23日下午，长沙民政职业技术学院党委副书记、常务副校长刘洪宇做客湖南教育政务网“在线访谈”栏目，就“互联网云平台教学空间对高职教育带来的革命性影响”主题与网友在线交流。 “用空间教学是一场课堂的革命。”2010年10月，长沙民政职院院长刘晓在学校中层干部会上正式提出“空间革命”概念。 随着网络、通信技术的发展和新媒体的出现，网络教学逐渐成为传统教学的有益补充和有效延伸，成为高职院校教学模式改革的重要载体。2010年9月，湖南省教育厅开始在全省大力推广世界大学城教学空间建设，长沙民政职院以此为契机，在全校掀起了一场前所未有的“空间革命”。 通过空间可以链接麻省理工大学最新课程 “第一个是把课程放到空间里面，第二个是把互联网牵到教室中；然后是老师在空间里面建设课程，学生在空间里做作业，老师到学生空间批阅作业，学生到老师的空间里学习课程，这样形成一种空间互动。”刘洪宇介绍民政职院的基本做法。 到目前为止，长沙民政职院给本校每个师生都配发了个人空间，现在在用空间共计1.9万个。师生发表教师教学资源、学生作业等文章、视频250万个，群组交流互动发帖430万条，师生空间接受校内外访问3197万次。建设空间资源课程900余门，解构工作任务2万余个，上传课程资源20万个，整合表格化教案1万余个，课程资源浏览量近800余万次。学校配置网络直播系统12个，建立行业企业大师工作室10个、教学与职能部门服务信息平台21个、专业教学改革创新展示平台56个、教学和行政管理导航116个、党员教师联系学生寝室空间平台245个，长沙民政职院的教育、教学和管理都因空间建设而发生了革命性变化。 “我们可以联系到其他的学校，甚至全世界的，包括美国麻省理工大学的最新课程都可以链接。”谈到空间在教育教学方面的功能，刘洪宇自豪地说。空间作为基于互联网云平台的现代信息工具，长沙民政职院利用其在线沟通、互动过程、海量储存、高速传输速度以及广泛的链接的功能，开展教学交流、师生互动、资源共享等活动。长沙民政职院要求老师要去空间批改作业、回答学生提问，要求党建思想政治工作进空间。 另外在交互方面，学校通过作业跟贴、主题群组、留言私信、主题回复、博客评论等互动形式与学生建立了非常便捷的空间联系，思想教育、专业教育、交流讨论、日常对话等已经突破了时空界限。去年该校学生评选的12名最受欢迎的教师，都是运用空间与学生沟通、交流最多的老师。 开拓空间教学功能可实现多项创新 教学空间虽然有着其强大的功能，但作为一个新事物，刚开始时师生都难以接受，如何调动大家的积极性，一起迈出关键的第一步？长沙民政职院在开拓空间教学功能方面做了大量创新。主要表现为建设空间资源课程、开发网络直播实景教学系统、打造空间大师工作室、运用空间推动ISAS、预约式等教学方法改革等。 学校每个老师每一年都要建一门课程，要通过结构工作对课程内容进行重新梳理。同时要求各专业教师对知识进行碎片化管理，即每个教学资源不是简单的一堂课的PPT，而是每个知识点的最小化课件。一个案例就是一个课件，一个概念就是一个课件，教师所管理的空间资源变成了概念库、案例库、仿真实训项目库等。此外是表格化的教案，通过超链接把知识单元、案例等资源，甚至互联网上一切有用的资料集成起来进行教学。现在，学生也会做，他们把自己想表达的内容链接到互联网上找到的视频，一个关于新农村建设的课件，就可直接链接到中央电视台新闻联播中一段视频，效果很好。 “网络直播系统有什么好？老师可以将一个小箱子带到企业去，就是一套摄像设备，老师在现场去上课，沟通企业和学院的联系，摄影机将现场的情况直接转播到课堂，学生足不出校，能体验生产现场情景。去年下半年起到现在已经做了300多场次了。”长沙民政职院利用网络直播实景教学系统，把企业和学校通过空间连接起来，解决了校企合作中实训设备更新不快、企业兼职教师耽误工作等难题。 此外，学校为每个国家级重点专业配备了行业企业专业带头人，都是选自行业的业务领军人物、企业技术骨干，学校给带头人配发个人空间，称做行业企业大师工作室。带头人把行业企业的新思想、新观念、新方法、新工艺、新技术、新材料，都放在空间里面，吸引了大量学生进入空间学习。“我们打算今年再建10个，打造成一个大师工作室的集群。”刘洪宇说。 长沙民政职院积极推行ISAS（信息收集分析技术教学法），这个来自NIIT专业的课程已经被该校老师反复创新，变成了一种探究式学习方法。其首先是选题，然后是学生分组，选一个题目让学生一起探究，通过收集信息、筛选信息最后成为学生的学习成果，做成表格化的教案或者PPT，向全班同学进行展示，老师进行点评。过去教师指导主要体现在点评上，现在有了空间以后，学生整个分组学习，探究的过程，全部可以留下痕迹，教师可以全程指导。另外有一种预约式的教学法也正在试验。 最重要的效果体现在学生身上 “效果主要体现在学生身上。两年来，总有一个感觉，就是学生变得更加自信阳光了，学习自主性明显增强。”谈到空间教育教学和空间管理的成效，刘洪宇表示，空间教学效果如何，关键还是得看学生。他举了个例子，说到学校一学生在空间建了很多学习资源，被教师也引用来教学。此外，空间中一些好的视频、文章等，受到学生们的追捧。 空间教学的成效如何？是骡子是马还得拉出去遛遛。长沙民政职院积极组织学生参加各种国家级和省级竞赛。学生刘俊强参加国家的外语比赛，英语口语比赛获得了唯一的特等奖。学生参加创业大赛拿了一等奖。今年全省春季技能大赛，长沙民政职院捧回3个第一名，物流、报关、还有英语口语比赛等6个项目入围到全国的比赛当中。“在就业方面，社会工作专业5个在北京大学人民医院的“医院社工”实习生跟本科生、研究生同台竞聘，被全部录用。还有老年护理专业的学生，现在都是带薪实习，二年级的时候就被用人单位订完了。电子信息工程的学生在TCL实习后全部都当了技术员，而且他们现在就业起薪就是4000元以上。”刘洪宇表示，目前空间教学整体效果还是很不错的。 “空间革命” 是实实在在的 到底何为“空间革命”呢？“革命性影响”是否言过其词了呢？刘洪宇表示，这个“革命”是实实在在的。他说，教学空间是一种工具革命，在互联网时代，把文章发表到空间，相当于历史上用纸张和印刷术来取代过去的竹简和羊皮纸，对整个社会来讲叫数字革命，对承担着知识生产、传播和文明传承使命的大学来讲意义更加深远。 在刘洪宇看来，教学空间互动重塑了师生关系，图表教案重构了学习模式，开放透明重建了学术信誉，这些变化是革命性的。 在同一机构平台的空间里面，老师和学生是平等的，学生可以亲切的叫老师，有的时候也叫老兄，对一些老教师叫伯伯。一个王泽淮老师，开始建空间比较困难，因为他只有三年就要退休了，后来到国防大学同学家里呆了半天，把一些步骤都记回来，一回来就傻眼了，他说现在没有空间都跟不上了，会被淘汰。后来他去批阅作业的时候感觉这个空间方式很好，他10天的时间到学生空间批改作业300人次，现在学生亲切地称他王伯伯和王爸爸。 “中央电教馆的副馆长看了我们的图标教案，说这是一个导学系统，这是一种学习模式的变化，给你一张图，你自己对着这个图，去找你想要的东西，老师给你链接了，这样可能会引起一种变化。”刘洪宇说，过去学校每一年要搞年终考核，还有学术评审、项目推荐，每一年评完以后，科研处长、教务处张就感到很头疼，因为总有人来找他们倾诉或者一些提意见的，现在没有了。整个学术评审，在空间里面，做的项目过程都在空间里面，课程也在空间里面，做得好做得不好大家都看得到。去年年终整个考核以后没有人来投诉，现在推荐一些学术成果、科研项目也好，也没有人来找麻烦，是一种学术信誉的重塑。（袁轶雄） 点击进入： 【刘洪宇做客湖南教育政务网访谈实录】 【刘洪宇的空间】 【刘洪宇的官方微博】 |
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