三一职院李德泉：因材施教塑匠人

本网讯 在300多平米的实践教学区内，三一职院的李德泉老师奔忙于其中，轮转讲解。“我就像个跑堂的，给他们一一上‘菜’”李德泉戏称道。这是李老师独创的教学方法之一——小组式项目化实践教学，将一个30多人的班分成6个小组，每个小组都有明确的各不相同学习任务，学生在完成任务的过程中学习技术。一个上午，李德泉的微信步数就达到了六七千步，凭着满腔对职业教育的坚守，只为给学生上一道知识“珍馐”。  

返聘坚守：以技术改变命运的教育情怀

“我决不放弃任何一个学生，也不会允许有学生自我放弃。”在三一职院13年的职业教育生涯中，李德泉收到过不少学生的感谢，也见过太多“过早被教育抛弃”或者家境贫寒的学生通过学习技术改变了自身命运，来自湖南花垣县的龙耀祖就是其中一个。旋挖售后服务班21届毕业的龙耀祖现就职于三一北京桩机川渝分公司，担任服务工程师。在毕业两年的时间里，他不仅获得了2021年度“服务优秀新人奖”，还因出色的技术和“客户第一”的服务质量屡次获得客户表彰，现在月收入达8000+。

“我想多帮助些像龙耀祖一样的学生成长成才。对于很多学生家庭条件并不是很好的学生而言，接受职业教育，掌握专业技术，或许是他们改变命运的唯一机会。”这是本该在2022年就退休的李德泉依然坚守在教学一线的原因。从教十多年来，李德泉不评职称、不参加评优，不带任何功利心，全凭一份拳拳爱生之情，一门心思扑在教学上。

秉承着“不抛弃，不放弃”的教育理念，李德泉的课堂上采用项目小组实践教学的方式，将理论与实践相结合、考学相结合，确保每一位学生都能将知识牢牢掌握。“每次项目的考核方式采取现场提问和现场动手相结合，每个人都必须参加考核，小组一人没有达标，整个小组不得通过的捆绑式考核。”有学生感慨道：“老师我已经9年没有好好学习过了，但在您的课堂上我不得不学。”在这样的教学考核模式下，每个学生都能学有所获。

“舍我”之境：开在课外的提高班

晚上8:00的工程车辆发动机实训基地依旧灯火通明，李德泉正指导着“提高班”的学生们小组实操、考核。下课后，李德泉老师也依然在办公桌前忙碌着，批改作业、设计新的项目任务、谈心谈话、跟进毕业生实习、工作现状...不知疲倦的工作至夜深。“我只想把宝贵的时间都花在对学生最有益的地方。”

2023年3月的一天，工程青鹰国际2101班的唐会灿带着一张液压图来向李德泉老师请教。该液压图所涉及的知识点较为复杂，靠讲一堂课学生也难以将知识点融会贯通，必须有所铺垫，系统性地讲解。李德泉意识到，课堂上要“兜底”，不能抛下任何一个人，就会有像唐会灿一样跑在前面的学生“吃不饱”，想更快提高，掌握更多知识。“成立一个提高班！”当下，李德泉便下定决心，牺牲掉自己的休息时间“开小灶”，要唐会灿将想学、乐学的人聚在了一起，液压电气提高班第一期就此诞生，开班初期就达到了近百人。

提高班采取“宽进严出”的培养方案，严格管理，一周两次课，即使是暑假期间也不停歇。除此之外，提高班的学员还在日常教学工作中担当起了李德泉的“小助教”的职责，教学相长、先进带后进，不仅更为扎实地掌握了专业知识，也锻炼了他们的表达沟通能力。“提高班涉及的知识点难度较大，更能帮助学生们在岗位上成长为中高级技术技能人才，为日后成长为行业技术工匠奠定基础。”李德泉表示。

李德泉与部分提高班学生合影

三一国际、三一泵送、华铁新蜂力...目前，提高班中2024届21名同学都在今年秋招中收获了满意的工作，定岗率100%！“我们的就业竞争力明显提升了！”被三一国际录取的唐会灿表示，“很感谢李老师对我们的无私关爱，他对学生认真负责，教学方法也很独特。”李德泉还和提高班的学生约定好，半年后会继续给他们开班授课，将他们在实习岗位上遇到的难点一一攻克。

锋从磨砺出：做大国工匠的“磨刀石”

“玉不琢，不成器，大国工匠级的技术技能人才一定是‘磨’出来的。”在李德泉看来，培养大国工匠，不仅在于技能的锤炼，更在于性格塑造，这也是职业教育的最关键之处。

磨技术，李德泉独创的线上线下相结合的三维度项目化教学模式：项目小组化实践、线上刷题训练、思维导图建设，充分夯实学生的专业基础。“职业教育的课堂设计一定是要对接岗位需求的。”李德泉还紧密联系毕业生，以每三个月一次问卷调查与回访的形式了解学情、了解岗位的最新要求，再反推教学，培养更适合企业需求的技术技能人才。

磨性格，李德泉介绍，优秀服务工程师不光要有优秀的技术能力，还要具备良好的职业素养和心理素质，服务工程师的工作现场复杂多样，干扰因素多，要培养优秀服务工程师，必须进行抗压和耐挫能力训练。一方面，李德泉十分注重学生的劳动实践教育，使学生在“6S实践”中塑造良好职业习惯，另一方面，他将竞争、竞赛融入课堂，“有个学生在擂台赛中连输8次，最终在第9次赢得了胜利。”李德泉回忆道。他认为，对抗赛的方式既可以激起学生的好胜心与学习兴趣，也能在屡败屡战中锻炼学生坚强、不服输的性格。

花开满园才是春：做职教课堂改革“深耕者”

2022年上学期，李德泉与同任柴油发动机构造与维修课程的年轻教师何义结成教学对子，共同在车间一起上实践课，帮助年轻教师熟悉关键技术，熟悉实践教学的规律。

“加入三一职院之前我在企业工作，教学方法比较欠缺，在结对之前，主要以传统的讲授为主，发现这种方法对高职学生效果较差，较少的学生参与互动。”何义表示，“传统的教学方法是老师在前面走学生在后面跟着，回头一看学生都掉队了，而李老师的方法是老师在后面赶着所有同学往前走，不断的鞭策学生学习。同时项目中有很多需要学生动手拆装机器，也能锻炼学生的动手能力。以小组为单位，增强了学生的凝聚力，学习氛围更浓烈。通过向李老师的学习项目化教学，课堂可以多样化，学生更加愿意参与进来，课堂也生动起来，哪怕是理论课也是可以进行项目化教学，课前需要老师充分准备好项目任务，这突破我对教学方法的认知。”

在此基础上，何义老师将这种教学模式引到“理论力学”这门叫学生苦不堪言的理论课，取得了很好的效果，同时也写出了高水平的教改论文。

深耕职业教育多年，李德泉清楚的知道职业教育改革难点是课堂教学的模式，重点是改变职教教师的思想观念，所以只要是有机会，不管是学院组织的座谈会，还是教研室的教研活动，他就要宣讲介绍自己课堂上取得经验。

经过13年的历练与积累，李德泉在职业教育舞台始终坚持“立德树人，教书育人”的初心，成为学生成长的引领者、实践育人的践行者。“我想发挥余热，尽我所能去帮助学生们练就本领、改变命运，也更希望我能发挥传帮带的作用，尽快将我所沉淀的教育教学方法体系化并传承下去。”李德泉如是说。（通讯员 高妍 尹阳雨）