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时间：24-07-05 来源： 作者：余民强 编辑：金刀
近日，武汉市一所小学老师请同学们说说用人民币凑出“3元6角”的组合方式。有学生回答：“先给一张3元，再给一张6角。”此外，全班40名学生，大部分见过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，从没见过1元纸币的占一半以上。
当今时代，随着人工智能的发展，现金支付越来越少，而扫码支付、在线转账……越来越普及，甚至数字人民币都会很快走进人们生活，不可避免会产生一个值得注意的现象：越来越多的孩子会不认识钱了，更不会知道人民币由那些币种构成了。出现这个现象，与其说是移动支付带来的麻烦，不如说是孩子认知社会教育的缺失。
随着经济社会的发展，人民币增加了大面额币种，而2元以下币种越来越少，特别是角和分的币种大多只存在于记账，至于支付也只存在于移动支付中，现实生活中已经没有了角和分币种的身影了。这也难怪现在的小学生不认识一元纸币了。虽然这是客观原因，却从侧面反映出孩子缺少必要的认知社会实践教育。
实践是检验真理的唯一标准。现在的孩子，饭来张口，衣来伸手，上下学接送，生活在学校、家庭两点一线，加上家长工作繁忙，智能手机的普及，孩子的时间都花在手机上，陪着可乐薯条，亲近社会、接触社会的机会极少，户外实践更是没有，造成孩子社会认知能力的缺乏。
作为家长，要反思孩子的认知社会实践教育。认识纸币，了解币种，加强财商教育是家长的重要责任。在孩子的教育上，家长不应持被动态度，要积极引导孩子正确地认识人民币，多带孩子去逛逛商场，学会正确花钱；多参加研学旅行，多参加社会实践活动，寓教于乐，别把他们圈在家里，而要引导他们的心智慢慢朝着健康的成熟的方向发展。那么，“不认识一元纸币”的笑话在一定程度上就能杜绝上演。（平江县三市中学 余民强）
2024年11月15日 10点00分
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