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时间:24-07-05 来源: 作者:余民强 编辑:金刀
近日,武汉市一所小学老师请同学们说说用人民币凑出“3元6角”的组合方式。有学生回答:“先给一张3元,再给一张6角。”此外,全班40名学生,大部分见过100元、50元纸币,一半学生能认出10元、20元纸币,从没见过1元纸币的占一半以上。
当今时代,随着人工智能的发展,现金支付越来越少,而扫码支付、在线转账……越来越普及,甚至数字人民币都会很快走进人们生活,不可避免会产生一个值得注意的现象:越来越多的孩子会不认识钱了,更不会知道人民币由那些币种构成了。出现这个现象,与其说是移动支付带来的麻烦,不如说是孩子认知社会教育的缺失。
随着经济社会的发展,人民币增加了大面额币种,而2元以下币种越来越少,特别是角和分的币种大多只存在于记账,至于支付也只存在于移动支付中,现实生活中已经没有了角和分币种的身影了。这也难怪现在的小学生不认识一元纸币了。虽然这是客观原因,却从侧面反映出孩子缺少必要的认知社会实践教育。
实践是检验真理的唯一标准。现在的孩子,饭来张口,衣来伸手,上下学接送,生活在学校、家庭两点一线,加上家长工作繁忙,智能手机的普及,孩子的时间都花在手机上,陪着可乐薯条,亲近社会、接触社会的机会极少,户外实践更是没有,造成孩子社会认知能力的缺乏。
作为家长,要反思孩子的认知社会实践教育。认识纸币,了解币种,加强财商教育是家长的重要责任。在孩子的教育上,家长不应持被动态度,要积极引导孩子正确地认识人民币,多带孩子去逛逛商场,学会正确花钱;多参加研学旅行,多参加社会实践活动,寓教于乐,别把他们圈在家里,而要引导他们的心智慢慢朝着健康的成熟的方向发展。那么,“不认识一元纸币”的笑话在一定程度上就能杜绝上演。(平江县三市中学 余民强)
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