贺正奇：深化产教融合，探索现代学徒制

湘潭市工业贸易中等专业学校校长贺正奇做客湖南教育政务网在线访谈。

6月3日上午，湘潭市工业贸易中等专业学校校长贺正奇接受湖南教育政务网在线访谈，就广大网友关注的“中职教育现代学徒制的探索与实践”主题，与大家进行在线交流。

贺正奇首先对“现代学徒制”进行了阐释：现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展，是传统学徒制融入了学校教育的一种职业教育，是企业和学校的联合培养。德国的“双元制”是公认的现代学徒制人才培养的典型。现代学徒制的主要特点为：招生即招工、入校即入厂、毕业即就业，学生与学徒双身份、教师与师傅双导师。贺正奇认为，通过现代学徒制，能够有效培养具有良好“工匠精神”的技术技能人才。师傅要授业，更要传道。让名师巧匠和学生建立师徒关系，在真实的工作环境下言传身教，才能培养出对职业的敬畏、对技艺的执着，形成敬业、乐业、精业的神圣感和使命感。

“现代学徒制”在我国方兴未艾

近年来，随着我国经济发展和产业转型升级的加速，国家对于职业教育和产教融合越来越重视。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。教育部《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出“在有条件的企业试行职业院校和企业联合招生、联合培养的学徒制”。2014年8月，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》提出“着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。”2015年8月，教育部公布了首批165家现代学徒制试点单位，湘潭市是全国首批17个试点地区之一。湘潭市人民政府、市教育局高度重视现代学徒制试点工作，制定了《湘潭市职业教育现代学徒制试点工作实施方案》，前不久还在湘潭市工贸学校校召开了全市现代学徒制试点工作推进会。在我国，现代学徒制的发展还处于起步阶段，任重而道远。

湘潭市工贸学校积极探索现代学徒制

贺正奇介绍，在深化产教融合、校企合作的过程中，湘潭市工贸学校大致经历了这样三个阶段：初级阶段是由学生进行社会实践、在企业顶岗实习；中级阶段是与企业共同进行订单班培养；高级阶段是目前正在进行的现代学徒制人才培养探索。

2013年开始，学校数控技术应用专业与湘潭中冶京诚重工设备有限公司合作，开展现代学徒制培养。具体的做法是：第一，根据企业的需求，学校与企业人力资源部共同制定了招生与招工方案，首期招生招工36名。第二，学校与企业、家长签订订单培养和就业协议，实行订单培养和协议就业，清晰界定各方权责利。第三，根据学校和企业共同制定的人才培养方案。通过工学交替，采用“人力资源部+车间+实训指导老师”共同管理、共同评价的模式。通过三年的学习，第一期有28名学徒毕业后被企业正式聘用，现分别在焊接、机加工和产品装配车间任职。本学期，第二届 “中冶京诚班”的合作已开始。

对接湘潭装备制造和汽车制造产业，学校其他专业也和知名企业合作推行现代学徒制人才培养。汽车运用与维修专业与国家一类汽车修理企业湘潭鹏飞汽车服务有限公司从共同招生与招工开始，已经连续合作试点三届学生了。下一步，学校将与湘潭经开区一家德资企业合作，首批共同招生招工30人。

贺正奇认为，“现代学徒制”这种“校企共育、工学互动” 的培养模式为校企融合搭建了一个优势互补的平台，对学生、企业、学校来说是多方获益的。

现代学徒制发展面临的问题及破解途径

从湘潭市工贸学校开展的现代学徒制探索实践情况来看，也面临一些困难和问题，主要包括法律制度的保障不够充分，运行管理没有专门的机构统筹协调，人才培养的质量保障体系还不够健全等。

贺正奇认为，应从以下方面着手解决问题：

一是从多方面构建法律制度，保证学徒制的顺利推进。建立依法治教的法律体系，从法律形式上完善职业教育的管理和运行，使职业教育真正有法可依，是现代学徒制顺利运行的重要保证。还应制定相关的配套法及实施细则，应从经费支持、税收优惠、社会荣誉等方面着手，制订相关法规与政策，鼓励企业参与职业教育，同时，明确学校、家庭、企业三方在校企合作中的权利和义务。

二是建立教育部门主导、经济部门、劳动部门和行业部门协同的管理机制。职业教育不只是教育部门的事情，职业教育现代学徒制的发展，涉及到众多相关利益群体，需要建立新型的、规范化的运作机制。就国家行政管理层面而言，应有专门的管理机构管理职业教育。实现职业教育资源的统筹、职业教育发展与改革的综合协调在当前尤为重要。

三是加强工学结合的过程管理，提高职业教育校企合作质量。

校企合作质量是现代学徒制持续推进的重要保障，其中学徒培训标准、教师资质是两个最为重要的因素。建立目的明晰的培训标准，能避免培训质量的不确定性，避免不良企业通过提供低劣培训，使学生成为“廉价劳动力”。对任职教师和企业指导师傅进行资格规范，则能充分保证学徒在培训过程中得到专业的指导。在职业教育相关管理部门的协调与组织下，制订指导企业培训和职业学校教学的框架性文件，使职业学校教学和企业培训有章可循，从而保证高水平的教育教学质量。    

最后，贺正奇详细解答了网友关注的职业学校兼职教师的聘用、现代学徒制教学方式、学校的特色专业、中职教育的人才培养等问题。