曹执令:以协同育人为重点，助力学生成长成才

湖南工学院副院长曹执令教授接受湖南教育政务网访谈。

2016年5月18日上午，湖南工学院副院长曹执令教授接受湖南教育政务网访谈，就广大网友关注的”以协同育人为重点，助力学生成长成才”主题与大家进行在线交流。

应用型人才的摇篮：湖南工学院

首先曹院长为我们介绍了湖南工学院的概况，作为教育部“卓越工程师教育培养计划”的试点高校，湖南工学院创建于1975年，坐落在雁城衡阳，学校由原湖南建材高等专科学校和原湖南大学衡阳分校合并升本而来。作为一所以工为主的省属公办普通本科院校，学校升本以来主要是立足湖南，重点面向工业企业，是一所以工为主，工、经、管、文、理多学科协调发展，培养服务区域经济建设一线的教学型普通本科院校。

学校将人才培养目标定位于“基础实、技术精、能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质应用型专门人才”。“三重一高”是对学校人才培养模式的高度概括。

具有工学院烙印的“三重一高”

具体说来，工学院特色的“三重一高”就是构建“学程分段、分类培养、协同育人”为特征的基本模式，贯彻“卓越引领、学生主体、需求导向、能力主线、分段分类、强化实践、协同育人、多元评价”的基本要求的育人模式。“三重”是基础目标，“一高”是最终目标。所谓“重基础”，即重视学生学科专业基础理论知识的培养，达到基础实；所谓“重技术”，即重视学生专业技术知识和技能的培养，达到技术精；所谓“重能力”，即重视学生职业综合实践能力和创新能力的培养，达到能力强；所谓“高素质”，即重视学生人文素养、科学精神、道德素质和身心素质等的培养，使学生成为具有创新精神和社会责任感的高素质应用型专门人才。“三重”是应用型本科人才培养的具体目标，“一高”是应用型本科人才培养的总目标；基础→技术→能力→素质是一个层次递进过程。

正是因为学校对“三重一高”人才培养模式的支持和重视，学校才能源源不断输出应用型人才，而这也就是形成“校企合作、产教融合”协同育人机制的关键根本。

产教融合的四个加强

为了进一步开展校企合作、联合培养人才，学校结合深厚的行业背景，制订了完善的协同育人机制。

一是共建实践教学基地。

学校围绕地方、行业发展需要，与企业合作，实施嵌入式、订单式、项目式、轮岗顶岗式等协同育人机制。先后与三一重工、南方水泥、皇朝家私、泛华保险、千山药机、华兴工程等54家知名企业签订人才培养战略合作协议，共建实践教学基地、共建教学资源、共同研制人才培养方案、共同实施培养过程、共同考核评价，其中省级优秀实习基地11个、国家级校外实践教学基地1个。

二是学校与50多家单位建立了合作就业基地。

通过毕业生跟踪调查、定期走访行业企业单位，了解企事业单位对人才的需求，共同构建就业合作机制。学校与就业基地密切配合，将就业基地对员工的招聘考察前移至毕业实习环节，减少了学生就业盲目性，也增强了就业单位对学生能力的实际了解。据统计首届各个与企业合作的实践教学班毕业生在合作企业就业的达50%。 

三是共同培养“双师型”教师。

通过校企合作，企业为缺乏实践工作经历的青年教师提供挂职实践的机会；学校从企业聘请具有丰富实践经验的“企业教师”。与传统意义上的兼职教师不同，“企业教师”既促进了学校教师队伍的补充，又改进了教学办法。经考核能胜任教学工作的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担部分教学工作和毕业设计指导，既形成了对师资队伍数量结构的有益补充，又促进了应用型人才培养质量的提高。

四是协同开展科技攻关。

学校充分发挥安全、机械、材料、管理等学科优势，服务地方经济，近年来，承担地方和企业委托的研发与技术、管理咨询服务项目47项，涉及核电安全、先进制造、建筑材料、化工环保、电子信息、经济管理、发展规划等领域。如安全与环境工程学院人因工程研究所，是全国有影响的人因工程研究基地，先后主持了国家能源部，以及大亚湾核电公司等单位委托横向项目多项，课题与项目经费上千万元，减少事故损失、创造经济价值5亿元以上；经济与管理学院的衡阳经济发展研究中心（与市发改委共建），承担了衡阳市、县区、局委委托的“十二五”、“十三五”规划编制项目15项。

正是因为有了这些政策和制度的支持，湖南工学院协同育人的目标才得以实现，帮助学生成长成才的愿望才得以达成。

在曹院长的讲述中，我们也感受到了湖南工学院在“三重一高”应用型人才培养上进行的深入改革，在“校企合作、产教融合”协同育人机制的构建上做出的重大探索。而《湖南日报》的头版报道，正是社会对湖南工学院“校企合作，产教融合”育人机制成功经验的肯定和支持。

中国未来的目标是要成为制造业大国，是要让中国设计和中国制造成为国家闪亮的名片，而正是像湖南工学院这类学校在专业领域的创新和探索，我们才能够源源不断拥有更多设计型和制造型人才；正是因为有了这么多新鲜而充满活力的血液，中国制造业大国的梦想，一定会得以实现。