崔红英：乡村教师培训与学前教育精准扶贫

长沙师范学院党委委员、院长助理崔红英教授做客湖南教育政务网在线访谈。

本网讯  4月19日，长沙师范学院党委委员、院长助理崔红英教授接受湖南教育政务网在线访谈，就广大网友关注的“乡村教师培训与学前教育精准扶贫”主题，与大家进行在线交流。

访谈伊始，崔红英解释了幼教小学化的表现、成因及危害，谈到了学前教育的重要性以及乡村幼儿园教师培训的紧迫性。崔红英指出，近年来，伴随学前教育普及率的逐步提高，我省乡村幼儿园教师队伍也得到了一定程度的发展，教师规模逐年增长，整体素质有所提高，学前师资在职培训网络初步形成。但我省乡村幼儿园教师整体数量不足、质量偏低，成为影响我省学前教育发展的瓶颈。我省乡村幼儿园教师队伍存在着整体素质偏低、教育理念偏差（教学内容小学化、教学方式小学化）、缺乏继续教育与在职培训的机会和条件等三个方面的问题。

去年国务院办公厅颁布了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，强调要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。在国家颁布乡村教师支持计划之后，针对我省实际情况，省教育厅将乡村教师队伍建设作为“十三五”乃至今后相当长一段时间内促进湖南省教育均衡发展、加速推进教育强省建设和教育现代化进程的工作重点，推动出台了《湖南省〈乡村教师支持计划（2015-2020年〉实施办法》，聚焦全省乡村教师队伍建设最关键领域和最紧迫任务，强调通过提高待遇、加强培养培训等途径，全面提升乡村教师队伍素质，逐步建立“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

崔红英指出，建设一支师德高尚、业务精湛、爱教乐教的乡村幼儿园教师队伍，是新时期乡村学前教育的重中之重。乡村幼儿园教师培训对于促进教育公平，推进我省学前教育可持续发展，办人民满意的学前教育，落实教育精准扶贫，促进学前教育均衡发展具有重要的意义。教育精准扶贫，其核心问题是支持乡村幼儿园教师能力素质的提升。只有大力培训乡村幼儿园教师，为乡村学前教育打造一支“下得去、留得住、教得好”的师资队伍，才能持续提升乡村幼教质量，推进优质教育资源向农村和贫困地区辐射，逐步缩小区域、城乡、园际差距，促进农村学前教育可持续发展。

作为湖南省幼教师资培训中心的主任，崔红英介绍了我省乡村幼儿园教师培训的基本内容和要求。她表示，教育部《乡村教师培训指南》和《“国培计划”课程标准（试行稿）》中，对不同层次类型、不同专业发展阶段的幼儿园教师提出了具体的要求。乡村幼儿园教师培训根据不同的对象分层分类进行，如乡村幼儿园适岗教师培训、乡村幼儿园转岗教师培训、乡村幼儿园骨干教师培训等。不同的培训对象，其培训目标、培训内容和培训重点均有所不同。主要以《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及新近颁发的《幼儿园工作规程》为依据，在“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”理念的指导下，通过“送教下乡、网络研修、集中培训、教师工作坊和置换脱产研修”等多种形式进行，培训内容涉及师德教育、法治教育、心理健康教育、信息技术教育、专业知识与专业技能培训等多个方面。对于当前乡村普遍存在的留守儿童心理健康与隔代教育问题、校园安全与卫生问题等，组织专题研究和讨论，以帮助乡村幼儿园教师科学应对，有效服务本地学前教育。

崔红英分析了当前我省乡村幼儿园教师培训面临的主要问题和挑战，并介绍了长沙师范学院近年来的实践探索与行动。她介绍说，长沙师范学院是全国第一所独立设置的学前师范本科院校，前身为毛泽东主席的老师、著名教育家徐特立先生于1912年创办的长沙师范学校。学校是教育部卓越教师培养计划改革项目实施单位、幼儿教师国家级培训项目首批实施和示范性培训单位、全国学前教师专委会理事长单位，湖南省学前教育人才培养、科学研究和社会服务的“主阵地”。通过多年“幼师国培”项目实践，学校逐步形成了“校地协同驻园培训”模式，可概括为“校地协同、五步三轮、研训做一体、全程跟进”四个特征。所谓校地协同，即学校与地方教育行政部门签订战略合作协议，就支持乡村学前教育事业达成共同愿景；所谓五步三轮，即选派该校教师及其基地园优秀教师组成专家团队，通过实地考察诊断、骨干教师短期集中培训、送教送培到县进行“同课异构”、网络工作坊指导日常教研、支持帮扶园骨干教师送教下乡或支教等五步，对帮扶园的办园环境、游戏活动、教学资源建设等进行递进式、全方位指导。所谓研训做一体，即通过课题研究、主题研讨和跨区教研等途径，培养乡村幼儿园教师认真思考的学习态度；通过各类项目的滚动培训，一步步夯实她们从事幼教的理想和信念；同时鼓励学员活学活用，帮助学员在教育教学实践中提高。所谓全程跟进，即通过建坊交流、资源共享、定期诊断、活动巩固等过程，巩固专业发展成绩。最终，通过“校地协同驻园培训”模式的实施和推广，建立合作共赢的校地合作机制，铺设地方教师培训团队培养和成长的平台。

最后，崔红英还与网友进行互动，就大家提出的乡村教师培训与学前教育精准扶贫两者之间有什么内在关系、学前教育师资培训纳入国培或省培计划、乡村幼儿教育的小学化倾向及扶贫扶智、扶思想等问题作了现场解答。（通讯员 屈晓军）