| [主持人]：各位网友！大家好！这里是湖南教育政务网在线访谈频道。今天我们非常荣幸地邀请到湖南商务职业技术学院会计系柳志副教授、毛政珍副教授。他将在访谈中就广大网友关注的“互联网+背景下的会计专业职业教育创新与发展”主题，与大家进行在线交流，欢迎各位网友踊跃提问。 [15:00] |
| [柳志]：各位网友好。 [15:16] |
| [毛政珍]：网友们好。 [15:16] |
| [主持人]：两位老师是来自我省乃至全国著名的一所高职学校，贵校的会计专业在湖南一直是首屈一指的，曾经在全省的竟能抽查中名列第一，在全国的技能比赛中也获得一等奖。很多网友对你们的会计专业都很感兴趣，能否请柳教授简单介绍一下这个专业的情况吗？ [15:18] |
| [柳志]：好的。湖南商务职业技术学院为湖南省示范性高职院校，会计专业作为学院传统优势专业，已经有63年的办学历史，会计专业是全省会计专业的领头羊。该专业2004年被确定为“湖南省改革试点专业”，2007年立项为“湖南省精品专业”，2011年获得了“中央财政支持专业发展”项目。2007年?2009年先后有《税务会计》、《基础会计》和《会计综合实训》被确定为湖南省精品课程；2009年湖南省会计专业评估评为“优秀”；2010年全省会计类专业技能抽查优秀率和合格率均排名全省第一；2002年?2015年学生技能比赛（比武）成绩显著，获省级及以上一等奖15项，特别是2011年省教育厅组织的高职大学生沙盘比赛中获得全省第一名，并且权益数打破全国沙盘比赛历史记录，2013年以全省第一的成绩参加全国会计技能大赛，取得全国一等奖，当然还有很多其他的成绩就不一一列举了。 [15:19] |
| [主持人]：谢谢柳教授，听了您的介绍，知道贵校会计专业确实有着辉煌的历史，不知道贵校会计专业现在的情况如何，给我们广大网友介绍一下吧。 [15:22] |
| [柳志]：本专业现有专职教师32人，兼职教师13人，在教师队伍中专职教师中教授、副教授职称19人，占专职教师的60%，省级专业带头人1人，省级青年骨干教师4人，同时具有注册会计师、注册税务师、高级会计师、会计师、理财规划师、经济师的“双师型”教师25名，占专职教师比率为78%。本专业具备省内一流的实训教学条件。建成了VBSE综合实训中心、财务管理、税务会计等32个实训室以及湖南祥龙商务发展有限责任公司、春蕾代理记账有限责任公司等2个仿真公司，可同时容纳1200多名学生开展会计技能和业务操作等实训项目；校外与大信会计师事务所、深圳捷信金融服务公司等30家企业建立了校外实训实习基地校企合作基地，与长沙英睿科技有限公司共同开发了实训软件和相应的课程平台。 [15:22] |
| [柳志]：在当前“互联网+”的大潮流下，为了落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》的有关精神，满足湖南“四化两型”社会，尤其是“湘江新区”及其所辐射的整个湖南的建设对财经类专业技术技能型人才的需求，进一步推动职业协调发展，建设现代职业教育体系，按照“终身教育和可持续发展”的教育理念，坚持“产教融合、资源优化、衔接递进、协同发展”的原则，我校正在跟湖南有影响力的一些中职学校探讨建立中高职衔接教育体系，力争实现教学平台、教学团队、教学资源等教育资源的共建共享。 [15:22] |
| [主持人]：谢谢柳教授，听了你的介绍以后，我们也是不难发现咱们学校的会计专业取得如此辉煌的成绩了。刚才听您们谈到“互联网+”这个概念，能否请毛教授进一步交流一下贵学校在这种大背景下所做出的一些创新性的应对措施呢？ [15:25] |
| [毛政珍]：国家对信息化技术这一块一直非常重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》都明确提出要推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。这其实是借助于互联网来实现职业教育的创新和发展，也就是借助于我们经常所说的互联网+，利用这样一个互联网+的平台来实现职业教育体系的创新。 [15:25] |
| [毛政珍]：在这种大背景下，我们大力推进了信息化建设，包括外派教师学习，组织信息化教学比赛，要求老师进行网上批阅作业、答疑、师生互动等一系列举措。重点推出了两个中心，一个是MOOC（Massive Open Online Courses）信息化学习中心，另一个是VBSE（Virtual Business Society Environment）信息化实训中心。 [15:26] |
| [主持人]：其实到底什么是MOOC，您也提到了一个VBSE的中心，很多网友是不太了解的，那么能否请您进一步介绍一个这两个中心？ [15:28] |
| [毛政珍]：：好的，首先我讲一下MOOC，它是大型开放式网络课程，就是把一门课程的知识点进行碎片化，录制一段段教学视频，并辅之相关的习题、答疑、交流，然后推向网络，让受众可以通过互联网平台进行自主学习，它起源于美国的犹他州州立大学，2014年5月，由网易云课堂承接教育部国家精品开放课程任务，与爱课程网合作推出的“中国大学MOOC”这个项目的上线也让MOOC正在成为教育领域的一项利器，为此，我们会计专业正在筹划推出一系列专业核心课程的MOOC，比如有基础会计、财务会计、会计电算化、财务管理、计算机财务管理等。有了一系列MOOC，我们就可以为学生的自主学习打开一窗明亮的窗户，学生可以随时随地的学习自己感兴趣的知识。以后看到学生在玩手机时，可能就不再是斗地主和消消乐了，而是进行专业知识的学习。 [15:28] |
| [毛政珍]：然后我介绍一下VBSE，它是虚拟商业社会环境，它主要是仿真社会真实环境，以便学生更好地进行实训。我校是在湖南省内首家打造VBSE财务综合实训中心的高职学校，VBSE-财务综合实践教学平台是一款针对各类院校会计专业教学而专门设计的仿真实训平台。此平台基于企业真实业务，运用线上线下结合训练模式，助力于培养知“自我”、熟“业务”、会“软件”、懂“管理”、强“实践”的企业急需的“复合型毕业生”。它由“会计基础实训模块”和“财务综合实训模块”两个部分组成。主要功能是为用户提供一个仿真的实训平台，实现专业的财务知识技能的训练，解决老师无法在实际的实训中无法深入的训练财务相关知识技能的问题。 有了这两个中心，我们可以更便捷地实现会计专业人才的中高职衔接培养这样一项任务。 [15:28] |
| [主持人]：谢谢毛教授，从您刚才的介绍中，说到了更便捷地实现会计专业人才的中高职衔接培养，这样一个计划到底是怎样一个计划，请您给大家解释一下。 [15:30] |
| [毛政珍]：我们这个月正好申报了十二五的一个重点项目“会计专业中高职人才培养衔接试点项目”由我校牵头，联合了长沙财经学校、郴州综合职业中等专业学校、涟源市工贸职业中等专业学校、益阳机械工业学校四所中职学校，依照“产教融合、资源优化、衔接递进、协同发展”的原则，构建“信息导向、二三分段、能力递进、素养拓展”的中高职人才培养衔接模式，按照“衔接、递进、延展”的路径，建立中高职专业、课程、教学过程的衔接体系，实现教学平台、教学团队、教学资源等教育资源的共建共享。 [15:31] |
| [毛政珍]：现在我从下面几个方面简单介绍一下我们的思路，首先讲一下建设路径，我们按照衔接，递进，延展的思路进行的，首先讲一下衔接。 衔接是建立以MOOC为主的数字化教学资源，利用网络平台，打造中高职共同学习环境，促进中职和高职人才培养的有效衔接。主要衔接的课程有《计算机基础与应用》、《财经法律制度》、《会计电算化》、《成本会计》、《VBSE课程》等。 第二是递进，根据市场调研报告调整会计专业人才培养目标，按照“记账、算账、用账、管账”递进式的职业实践逻辑顺序，中职传授会计经验技能，高职传授学生财务策略技能，建立会计专业相关递进课程群。 最后是延展，在衔接和递进中实现中高职人才培养优势互补的综合，中职教育以高职为递进方向，高职教育以中职技能为起步基础，借助于《VBSE课程》进行技能贯通，借助《行业比较会计》等这样一些课程进行不同方向的拓展，实现职业教育“1+1>2”的协同增益，并为终身教育奠定基础。 [15:31] |
| [毛政珍]：第二个方面我讲一下我们的建设目标。我们的建设目标第一要建立中高职衔接教学管理组织机构及专业动态调整机制。中高职共建教学管理组织机构，结束中高职管理各自为政的现状，保证衔接工作高质量完成。并进行实时的专业调研，召开专业建设指导委员会会议，形成专业动态调整机制。 第二个目标要确立“中职、高职、企业、行业”多方共同制订人才培养方案的制度。中高职专任教师和行业企业技术专家共同参与人才培养方案的制订，同时确定中高职双方认可的教学计划实施、变更、修订制度，以保证人才培养的顺利施行。 第三个目标是完善中高职衔接的课程体系。中高职教育从课程理念到课程建设紧密协作，以“市场导向、梯级纵深、层次沟通”为原则，借助网络平台实现课程互通，学分互认的机制。 [15:34] |
| [毛政珍]：第四个目标是共建 “数字课堂”，“仿真课堂”，建立共享机制。共建共享多门课程的MOOC资源，共建共享《VBSE课程》实训体系；借助网络平台，实现信息互通、资源共享，促进中高职资源整合与优化，做到物尽其用。 第五个目标是完善教学运行管理的衔接机制。共建中高职衔接的“三维四层”的教学管理体系，完善了教学的运行管理，定期开展中高职共同参与的教学研讨。 第六个目标是构建中高职贯通式质量评价体系。首先是教师教学质量监控，高职提前介入中职教育的质量监控体系，建立中、高职系统、完整的贯通式教学质量监控评价网络。然后是对学生学习质量评价。专业基础理论考核，由高职院校会同中职学校确定《财务会计》等6门专业核心课程，采用由中高职学校组织平时形成性考核，由高职院校采取笔试方式开展终结性考核；建立第三方评价制度，将毕业之后企业用人的满意度、就业率、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。 [15:34] |
| [毛政珍]：最后我们讲一下中高职教育的一个预期效果。首先是要创新中高职衔接培养模式。实现中高职共同制（修）订人才培养方案及教学制度、共同编制课程标准及授课计划、一体化实施教学、中高职及企业多维评价人才培养质量的中高职衔接人才培养模式。 第二个预期效果是构建课程体系，打造一批中高职衔接核心课程。按照“信息导向、二三分段、能力递进、素养拓展”的人才培养模式要求，形成一套有利于培养学生敬业精神、实践能力、与本专业中高职衔接人才培养目标和规格要求相适应的课程体系。建设多门以上的中高职衔接核心课程，并建成MOOC课程学习平台。 第三个预期目标是形成中高职衔接的教材体系及教学手段。按照我们的“信息导向、二三分段、能力递进、素养拓展”的要求改革教学改革的一个要求，自编或选订理论与实训相配套的、载体多元、内容丰沛的教材体系；加强“VBSE仿真”教学环境的建设，以数字化教学及仿真教学为载体，形成灵活多样的教学手段。 [15:38] |
| [毛政珍]：第四个预期目标是要培养一支中高职衔接的优秀师资团队。打造中高职教师交流学习团队，形成一支中高职衔接紧密、职称结构合理、年龄结构优化专兼结合的中高职融会贯通的“双师型”信息化师资团队。 第五个预期目标是实现优质教育资源共建共享。高职院校充分将自身的实训教学资源、课程资源、师资队伍及图书资源等与中职学校共享，为人才培养提供最大限度的支持，充分发挥高职学校的辐射作用。 计划经过5年建设，5所学校在办学条件、教学质量、办学效益和社会服务能力诸方面均有较大提高；以示范高职带动中职建设，形成中高职协调发展、共同发展的格局；通过深化人才培养模式的改革，确保中高职会计专业人才系统培养科学高效，满足湖南区域经济发展对会计专业的人才需求，计划将本项目建设成湖南省中高职人才培养衔接的典范。 [15:39] |
| [主持人]：谢谢毛教授为我们做了如此详细的介绍，我们也能够看到湖南商务职业技术学院在这块所做的努力。你刚刚有提到咱们这样一个平台，实现教育资源的共享，咱们这样一个教育模式对双方学校来讲都有百利无一害的，刚刚也讲了中高衔接的设想，请柳教授给我们再谈谈对会计专业将来的设想呢？ [15:41] |
| [柳志]：好的。我们的主导思想是要把会计专业“做强做精”，会计专业在我校毫无疑问，已经是最大的一个专业，当然，也很强，但是，我们的发展规划不是满足于“大”，借助于“大”的基础，我们决心打造成湖南高职会计专业的第一品牌，引领整个湖南乃至全国高职的会计专业教育发展。 [15:42] |
| [柳志]：具体有以下打算： 1、利用好互联网和信息化的资源，建设一批网络精品课程和打造全仿真实训环境； 2、坚持走“产学研合作”人才培养模式途径，并不断创新，提高人才培养水平； 3、坚决贯彻“教、学、做合一”原则，借助“互联网+”的大背景，不断完善教学方法、手段； 4、坚持数量、质量并重原则,加强教师队伍和教学资源条件建设； 5、坚持从实际出发和循序渐进原则,开展各项专业建设；不盲目扩招，管控好招生规模，优化师生比，打造名师队伍，保证人才培养的质量。 [15:42] |
| [主持人]：好的，谢谢柳教授，咱们相信学校有这样一个完善的教育体系以及有非常优秀的老师，咱们的这些目标不难实现。那么有这次难得的在线访谈机会，教育网上的网友们提问都非常踊跃。两位教授休息之后，我们一起再来看一些网友的问题，好吗？ [15:42] |
| [嘉宾]：好的。 [15:43] |
| [主持人]：网友[422]说：请问，商务职院的会计专业，文科生和理科生都招录不？分数线是不是比别的专业高一些？ [15:59] |
| [柳志]：我们学校的话，现在对全国10几个省市都有招生计划，文科生和理科生会计专业来讲都有招生计划，对文理科都招生。分数线的问题先讲一下我们学校的分数线，在全省的高职高专这个层次来讲我们学校一般排在前五，无论是文科还是理科，在这个基础上，在我们学校的这样一个分数线的基础上，会计专业一般按照往年的规律比学校的录取线再高40分左右。 [15:59] |
| [主持人]：谢谢，我们也能够理解毕竟咱们的会计专业在全省是一个龙头专业。下一位网友是[匿名网友]：请问，湖南商务职业技术学院前身是哪所学校？以前的底子如何？现在的发展怎么样？ [16:00] |
| [柳志]：我们学校以前是叫湖南省供销学校，学校是有65年的建校历史，到今年是65年了，应该说底子是非常厚实的，厚重的，现在学校是省示范，正在朝着国家的“卓越院校”在努力。 [16:00] |
| [主持人]：下一位网友[呜呜]：会计专业很多需要有多年实操经验的，对于那些应届毕业生来说如何累积经验呢？ [16:06] |
| [毛政珍]：这个问题我来简单地说一下，因为我刚刚从学校一出来的时候就是在企业里面做会计，做了几年会计之后慢慢的做到了财务主管的位置，在这个位置也带过实习的学生，我就结合自己的实践经验跟大家聊一下这个问题。大家对于会计专业的实操经验有一点点小小的误会，以后人认为企业请的会计人员要有实际工作经验，其实在我看来这不是主要的，有另外一个主要的问题是什么？要求学生有一个自主的会计思维以及比较强的动手能力，能适时处理在实际工作当中，书本上没有的一些业务。比如说去税务局报税，怎么报？流程怎样？再比如我们企业突然出现了一个新的业务，在书本上没学到的，你能不能用会计的思维去处理一下，做好这个问题。所以在这里我要强调的不是经验，而是会计思维和动手能力，从这个角度来说，针对这样一种思考，我们学校的会计专业在建设当中也一直重视会计思维和动手能力的培养，所以在今年的话，学校花了巨资，学校有史以来花的金额最大的一笔钱购买的一个软件，什么软件？就是刚刚说的VBSE，这样一个仿真实训的软件，更加进一步加强学生在动手能力这一块的培养，所以在社会上大家对我们学校的会计专业都非常认可，认可的一个原因是什么？就是因为动手能力很强，所以这也是我们会计专业在社会上比较有声誉的最主要的原因，这是我个人的观点。 [16:06] |
| [主持人]：谢谢毛教授，时间关系我们看到最后一位网友的问题，网友[耳钉]：请问两位教授，湖南商务职院会计系底下有几个专业？就业前景好吗？ [16:06] |
| [柳志]：目前学校会计系下面有四个专业，第一个是会计专业，第二财务管理，第三个会计与统计核算，第四个是投资与理财，第五个是资产评估管理，总共有五个专业是招生的，应该说我们在专业的开设过程中，前期的话是经过一个严密的市场调研，市场有这个需求我们才开这个专业，所以说我们能够开出这个专业都是市场前景非常好的。 [16:15] |
| [主持人]：今天，我们非常高兴邀请到湖南商务职业技术学院会计系柳志副教授、毛政珍副教授，与大家交流互联网+背景下的会计专业职业教育创新与发展问题。在节目最后，再次谢谢两位教授在百忙之中接受我们的访谈，同时也谢谢各位网友的热情陪伴，我们下期再见！ [16:16] |
| [嘉宾]：谢谢。 [16:16] |
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