湖南工学院副院长张平谈"卓越计划与高素质应用型人才培养"

湖南工学院副院长张平教授（左）做客湖南教育政务网在线访谈频道。        摄影/王辉

本网讯  5月26日上午10时，湖南工学院副院长张平教授受湖南教育政务网之邀做客“在线访谈”直播室，就“以‘卓越计划’为引领，培养高素质应用型人才”这一主题与网友进行在线交流。

访谈中，张平首先介绍了湖南工学院和“卓越计划”的基本情况，以及湖南工学院获批“卓越计划”以后，如何围绕培养工程技术人才来改革传统的人才培养模式，确定“卓越计划”的培养目标和培养计划。张平介绍，湖南工学院被批准为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”试点高校后，全面推进“卓越计划”人才培养方案的制定与落实；2012年9月启动了首届包括自动化、无机非金属材料工程、机械设计制造及其自动化等三个国家级卓越计划专业的招生工作。目前，该校现已正式招收卓越班学生240人；此外，该校将工业设计、软件工程、土木工程、材料成型及控制工程、材料物理等5个专业列入校级“卓越计划”专业，同时在会计专业实施了“卓越会计师教育培养计划”，还在上述专业率先推行有组织的毕业生“实践教学班计划”。上述卓越计划专业实施均依托了行业企业。 目前该校的卓越班采用校企联合培养模式，分为校内学习和企业学习两个培养阶段，基本学制为四年，3年在校学习相关理论知识，累计1年以上的实践教学在企业完成。

作为一项新的人才培养模式改革举措，“卓越计划”的实施没有现成模式可以遵循，没有成熟经验可以借鉴。怎么样办好“卓越计划”专业？如何培养高素质工程教育人才？这些都是社会各界非常关心的话题。那么湖南工学院在这方面有哪些新的举措或经验呢？张平介绍说，自从卓越计划实施以来，学校党政高度重视，主要从五个方面加强工作：一是建立了校院两级组织机构。在学校层面，有“卓越计划”实施工作领导小组和“卓越计划”专家指导委员会；教务处内设置了“卓越计划”办公室，全面负责“卓越计划”的执行工作；教评中心专人负责“卓越计划”质量监控与评价工作。在“卓越计划”举办学院层面，成立了领导小组、专业教学指导委员会和课程教学改革组；二是制订了“卓越计划”实施的相关制度。三是推行校企合作、产教融合的协同育人模式，选择行业技术领先的一些规模企业，建立了一批稳定、长期的校外工程实践教育基地。四是以能力培养为主线，改革人才培养模式以及人才培养方案，根据行业需求，整合优化课程体系。主要思路为：以模块化教学为核心，重构三平台两模块的课程体系；以培养工程能力为目的，强化实践教学；以提高教学质量为根本，改革教学方式方法。如对公共基础课进行了全面的改革，在思想政治教育理论课拿出了30%的课时、学时进行了实践教学改革，大学英语、高等数学都推行了分级教学的试点。体育课进行了俱乐部制教学改革试点等等。五是通过内培外引，建设“工程”型师资队伍。采取内选，遴选具有工程经历、教学效果好的本校教师、外聘合作企业具有较高理论水平的高级工程师担任兼职教授和企业导师、引进一批具有工程经历的高素质人才、选派缺少工程实践经历的教师到企业挂职锻炼或开展合作研究，通过这些方式方法，打造一支高素质的教师队伍。

“卓越计划”的关键和核心是校企合作。湖南工学院及合并前的两所学校都有着深厚的行业背景，“卓越计划”正是依托了校企合作。创建联合培养人才新机制，学校不断提升与行业、企业合作的层次和水平，合作建设多个工程实践平台，并与企业签订了校企人才联合培养战略合作协议。该校目前建有国家级校外实践教育基地“湖南韶峰南方水泥有限公司工程实践教育中心”，机械设计制造及其自动化专业获得了西门子公司产学合作专业综合改革项目。近年来，该校先后与中联重科、三一重科、湖南南方水泥、香港皇朝家私、千山药机、泛华保险服务集团、宁波锦隆电器、湖南共创集团、嘉杰信息集团、华兴建工集团、建韬化工集团、南岳电控、湘衡盐化、大唐耒阳电厂、深圳联德装备等70多家大中型企业签订了校企人才培养的长期战略合作协议，合作建设工程实践平台24个。2014年起，该校对学生毕业实习进行了改革，实行分散指导与集中组织相结合，将合作企业人才招聘前移到学生毕业实习环节，通过学生与企业提前双向选择组建30人以内的“实践教学班”，由相关教师带队下到企业进行毕业实习，将学生的毕业实习与就业实习相结合，企业选派指导老师，学生通过轮岗实习、定岗实习、项目设计、毕业设计与答辩等环节，完成由学校人向职业人的转变。

本次在线访谈得到大量热心网友的关注，提问主要围绕应用型人才培养展开。在问及何为应用型人才时，张平解答道：目前一般将大学培养的人才分为两大类，一类是学术性人才，一类是应用型人才，以应用型人才培养为主的学校就是应用型高校， 1999年来新建的本科院校应定位为应用型高校，而985高校一般是学术性高校。应用型人才是将科学原理或者将新发现的知识直接应用于社会生产生活密切相关的社会实践领域，能够为社会直接创造经济利益和物质财富。应用型人才一般分为两类，一类叫工程技术型人才，一类是技能型人才。工程技术型人才就是我们通常所说的工程师，也就是高级应用型人才。这些工程师主要从事的是生产线的规划、设计、管理和生产工具、生产工艺、生产管理的具体技术指导及其二次改进。技能型人才主要从事岗位实践操作，一般是岗位实用型人才。高级应用型人才的培养在遵循本科教育教学规律的前提下，要特别强调实践，突出应用，将学术、技术和职业三者有机地结合在一起。湖南工学院是典型的地方应用型高校，以服务于生产、建设、管理、服务一线的基础理论知识扎实、专业技术精湛、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质高级应用型人才为培养目标，基本培养模式是“学程分段、分类培养、协同育人”，人才培养基本思路是“卓越引领、需求导向、学生主体、能力为本、分段分类、强化实践、协同育人、多元评价”。

最后，张平还对广大网友关注的招生计划、录取分数线、奖学金资助、德育举措、学校获奖荣誉等话题与网友进行了互动交流。