机电职院黄生贵：让学生真正学会“做人”

湖南机电职业技术学院学工部部长黄生贵做客湖南教育政务网在线访谈。      摄影/王辉

本网讯  “人的综合素质，将决定人才的真正价值。”5月30日，湖南机电职业技术学院学工部部长黄生贵做客湖南教育政务网在线访谈，就“高职院校学生素质教育”主题与网友在线交流。

什么才是“会做人”？

黄生贵说：“有一句古训大家都知道的：先学做人，后学做事。只会做事，不会做人的人，不能算是真正的人才。我发现，有些时候，有人有意无意地把这句话理解错了，甚至有些人在教学生时也把做人二字讲错了，认为听话、唯唯诺诺就是做人，八面玲珑、左右逢源的人就是会做人。不是这样的！“

会做人，是说人的综合素质很高。他说，人的综合素质包括很多方面，譬如：理想信仰、道德品质、人文精神、文学艺术修养、心理素质、身体素质、创新精神、合作精神、职业素养、敬业精神，还有社会素质等等，涵盖面非常广。一个人的社会素质又包括公民意识、角色意识、守法精神。其中，谈到一个人的“角色意识”，黄生贵说：“在父母亲眼里是儿女，儿女眼里我们又是父母亲，或者还有其他的角色，作为社会人，每个人都处在一个角色不断转换当中，我们要做好自己的每一个角色，这也是做人的素质。”

高职院校学生素质教育存在的问题

黄生贵认为，当前在一些高职院校中有一种不好的倾向，那就是“重教学，轻文化；重技能，轻素质”。他说，浙江机电职业技术学院党委书记左家琦教授指出，当前高职院校学生素质教育主要存在的几个问题：素质教育体系定位不清，素质教育课程缺乏严格标准，素质教育形式比较传统，素质教育环境缺少文化引领，素质教育保障条件比较欠缺，素质教育师资队伍比较薄弱。原因可能有很多，但有两个因素是不能忽视的。一是高职办学时间并不长，也就10年吧，作为高等教育，它本身的文化积淀不是太厚实。二是在前10年的办学探索过程中，比较多地强调了“技术性和职业性”培养任务，忽视了学校教育的共性任务，那就是促进人的全面发展。

高校学生社团、各种协会很多，是高校校园一道迷人的风景，也是校园文化建设和素质教育的主要载体和阵地。但是，传统的学生社团或协会在发展过程中也存在一些问题。黄生贵说，校团委只对学生社团做宏观指导，专业教师因为科研与教学压力较大，一般不想参与学生活动，因此，学生社团基本没人管理没人指导，大多处于自生自灭的状态。按理说，学生社团对学生的素质教育应该有比较好的作用。经过他们的调研和分析，发现90后、00后学生有一个显著特点，他们的兴趣爱好选择具有较大的差异性和分散性。因此，大学原有的以班级和党团组织为单位的学生教育与活动组织形式已不太适应。学生社团可大可小，学生社团组织具有多样性和灵活性，更适合当代大学生的特点。所以，学生的素质教育也要因材施教。

把大学教育分为“三个课堂”

“我们一般把大学教育分为三个课堂。”黄生贵说，一课堂主要教给学生知识和技能；二课堂主要通过一系列校园文化活动培养学生的综合素质；三课堂是指学生的社会实践，譬如，专业实习，志愿服务，还有很多学校每年都要开展的三下乡活动等等。换句话说，一课堂主要教学生做事，二课堂主要教学生做人，三课堂是对一课堂和二课堂的检验：检验教出的学生会不会做事，会不会做人。

为了有效提高学生素质，机电职院采取了很多独特的措施。如实施“导师制学生活动项目”， 目标是让每一位教师利用自己的专业知识或技艺特长至少开发一个学生活动项目，组建一个学生活动项目小组，出任一个学生活动项目导师；对学生的要求，就是让每一个学生至少加入一个学生社团活动项目小组。现在，这个目标基本达到了，学生的每一种兴趣爱好，都有老师引导和指导，每个教师除了一课堂教学，还肩负学生二课堂活动指导。共开发建立了400多个导师制学生活动项目小组，也就相当于400多个学生社团或协会；登记在册的学生学员人数达6000多人，占到在籍在校学生的90%以上。

如何调动学生的积极性呢？学院配套实施了另一项重要举措：学生综合素质学分制管理办法。将大学生素质教育纳入到各个专业的人才培养方案，以必修课或选修课形式进行考核，每项素质赋予一定学分。学生必须修够规定的素质学分才准予毕业。比如在校期间，学生心理健康素质教育规定有30个课时，学习学完30个课程合格以后，记1.5个学分；学生参加创新竞赛有1个学分；学生参加各种社团，并参与社团活动，累计要达到2个学分；参加志愿服务累计也有2个学分。目前规定，每名学生在校3年时间必须修完8.5个素质教育学分。（王轩）

访谈网址：http://talk.hnedu.cn//room.do?id=133