龚明斌访谈：教育信息化让教育赢在未来

龚明斌访谈：教育信息化让教育赢在未来。

身处在一个信息化的时代，信息技术已成为当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术，日益渗透到经济发展和社会生活的各个方面，那么信息技术给教育领域带来了哪些影响呢？4月18日上午10:00-11:00，湖南省中小学教师发展中心信息资源建设科科长龚明斌做客政务网在线访谈，就“教育信息化与教师专业成长”主题与网友互动交流。

“教育信息化让教育赢在未来”

信息技术对教育领域已经或将要产生“革命性”的影响。龚明斌说，正如教育部副部长杜占元所言，教育信息化虽然以技术手段的面貌出现，但它给教育带来的不仅仅是教育手段的变化。教育信息化将推动教育的深刻变革，更新传统教育思想观念、变革教育教学模式、学习方式甚至办学形态。全民教育、优质教育、个性化学习、终身学习和泛在学习已成为信息时代教育发展的重要特征。

“无论是发达国家还是发展中国家，都在部署信息化战略，力图抢占未来发展的战略制高点。像美国、英国、日本、韩国等发达国家在教育信息化领域依然保持了领跑者姿态，表现为政府引导推动，集成社会资源，建设全民学习的开放平台，提高教师信息技术能力等方面。从某种意义上讲‘教育信息化让教育赢在未来’。”

面对日趋激烈的国力竞争，以及国内教育信息化的整体水平不平衡，我国决定“后发赶超”，2001年7月，教育部《全国教育事业第十个五年计划》首次把“教育信息化”写入正式文件，且列为全国教育事业的战略要点。同年，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》指出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。

2010年7月，中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），明确指出，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

2012年3月，教育部颁发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，部署了教育信息化发展的整体框架，明确了今后近十年我国教育信息化的总体战略、发展任务、行动计划以及保障措施。2012年9月5日，国务院召开全国教育信息化工作电视电话会议，明确教育信息化发展的目标、任务、思路和重点。同年10月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》具体部署了以“三通两平台”建设为核心的七项重点工作。

2014年2月27日，在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央网络安全和信息化领导小组组长，习近平发表重要讲话，强调网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题，要从国际国内大势出发，总体布局，统筹各方，创新发展，努力把我国建设成为网络强国。

实现“一师一优课、一课一名师” 充分发挥教师主体作用

龚明斌介绍，为了充分发挥“三通两平台”的效益，促进教师应用信息技术改进教学，全面提升教师的信息技术应用能力，2013年10月25日，教育部颁发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（以下简称“意见”），正式启动“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”（以下简称提升工程）。其目标是建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。完成好建设教师信息技术应用能力标准体系，按照教师需求实施全员培训，推行符合信息技术特点的培训新模式，遴选一线教师满意的培训资源，开展教师信息技术应用能力测评，推动教师主动应用信息技术，加强组织保障确保提升工程取得成效等七项具体任务。

对这项系统工程，龚明斌建议，一是加强组织领导，统筹协调，整体推进；二是以《中小学教师信息技术应用能力标准》、《中小学教师信息技术应用能力标准课程标准》和《应用能力测评指南》为培训指南；三是加强培训资源的开发与共享，据悉，基础教育领域将启动“一师一优课、一课一名师”活动，充分发挥学校、教师主体作用，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用，在应用中逐步汇聚形成系统的优质个性化数字教育资源；四是进一步加强“三通两平台”建设，优化中小学教师信息技术应用能力培训的环境；五是结合运用多种培训方式，探索新的培训模式，提高培训质量；六是要重视培训教学中的学习支持服务，使远程研修中的教与学再度整合；七是学前教师、职教教师、职前教师的信息技术应用能力提升工作，需要高度重视、认真组织。

打造“六型空间” 广泛应用在基础教育领域

“我们的职业院校师生在茶余饭后，都经常畅谈‘空间革命’呢！”当主持人问起基础教育领域师生空间建设与应用情况时，龚明斌侃侃而谈。他告诉我们，在这方面，省中小学教师发展中心就做了很多卓有成效的工作，包括成功组织实施全省第一届中小学体育、音乐、美术和健康教育教师网络课程资源评优活动，以及正在举办的第二届网络课程资源评优活动，以评优活动促进空间建设与应用，并先后承担了《利用网络学习空间，创新农村中小学“音体美健”学科教学》、《中小学教师“网络学习空间人人通”》等教育信息化重点项目。像华容县、宁乡县、韶山市以及郴州有些区县，在中小学教师中基本普及了实名制的“网络学习空间”。通过这些活动的开展和项目实施，我们中心正积极探讨指导广大教师如何打造“六型空间”，广泛应用于基础教育领域，实现教育教学的方式的变革。“六型空间”即：学习空间——自主研修；教学空间——空间教学；教研空间——在线研讨；管理空间——教学管理；生活空间——互动交流；成长空间——电子档案，等等。

可以看出，省中小学教师发展中心在教师网络空间的建设与应用方面做了不少有益的探索。对于后续推进工作，龚明斌表示，他们将转变观念、应用驱动、优化环境、促进融合，提高对教育信息化带动教育现代化的认识，主动适应变革，并要求各级教育行政部门将教师应用空间情况纳入督导评估、职称评定体系，在全省范围内营造良好的教育信息化环境，把以教师网络学习空间为载体的现代信息技术手段引入课堂教学的主战场，促进信息技术与教育教学的深度融合，真正实现教育现代化。

★网友问答精彩选摘

问：目前农村教师最需要培训的是英语、计算机、科学、音体美等方面老师，这些课在农村因为种种原因基本开不出，但是多年来考试也只重视语文、数学，于是形成恶性循环，考试的就上课，就重视，不考试的就不重视。您在这个方面做过相关调查吗？有没有什么解决之道？

答：这是一个很现实的问题，不仅湖南存在这样一个现状，我想全国都在不同程度的存在。像这些薄弱的学科，包括音体美，还有小学英语学科，师资比较紧缺，条件设施也不是那么的完备，由于受到应试教育的影响，这些没有纳入统考的科目，社会和学校都可能不同程度的忽视了。然而，这一些学科对于人的成长来讲是非常重要的，提到什么样的高度都不过分的。所以，应该说是要加强的，决不能削弱。其方式可以借助信息化的手段，加强这些学科的教育教学。我们湖南做了一些这方面的尝试，前面提到的网络学习空间在“音体美健”学科当中的应用就是一个例子。网络学习空间的建设与应用首先要培养一些骨干教师和学科专家，他们在学科教学方面有丰富的经验和积累了一些优质的资源。让学科专家带动骨干教师，骨干教师再引领一些青年教师或非专业教师，这些教师可能不是科班出身的，帮助他们把开不出的课程先开起来，进而再开好这些课程。这样通过信息化手段，促进教育教学质量的提升，使这些薄弱学科的学生能够受到有意的滋养，进而促进基础教育的均衡发展。

问：腾讯QQ空间也可以为教育教学服务么？

答：当然可以，因为腾讯QQ空间可以借助云平台，拥有广大的受众，在学习生活，商业领域都可以广泛应用，它可以承载不同形态的资源、资讯。随着QQ空间功能的不断强大，很多老师可以非常方便地组建交流群组。也有老师通过交流群组进行专题研讨，比如说邵阳市的中小学教师就开展了这方面的尝试。特别是邵东县有一位郑学志老师，就通过QQ群组，定时地组织全省、乃至全国的优秀班主任和青年班主任一起，就班级管理和德育的一些话题进行在线研讨，做得非常成功。这种方式是值得尝试和推广应用的。

问：手机人人都用得很好，为何不用于教师培训？能开发出像手机一样的教师信息终端吗？

答：他想得很远，我国在2013年底的时候对于这民网络规模做了调查，中国的网民规模数是世界第一，达到了6.18亿，这是一个海量的人群。其中5亿网民是通过手机上网的，我们随处可见的都是“低头一族”，我们教育信息化发展在下一步的动作，应该就是研究探讨这种适应手机操作界面的教育应用软件，便于老师们在任何时间，任何地点向任何人讨教、学习、交流。这就是一个无时无处不在的学习，我们用行话来讲就是“泛在学习”。

【链接】湖南省中小学教师发展中心信息资源建设科科长龚明斌访谈实录