李三福：发挥智囊团作用 突出县级教研室重点建设

湖南省教育科学研究院副院长李三福(左一)做客湖南教育政务网在线访谈。

湖南省教育科学研究院副院长李三福做客湖南教育政务网在线访谈。        摄影/沈娟娟

本网讯  9月30日上午，湖南省教育科学研究院副院长李三福做客湖南教育政务网在线访谈（访谈地址：http://ft.zt.hnedu.cn/index.html），就“围绕中心，服务大局，努力发挥教育科研在教育强省建设中的重要作用”主题与网友在线交流。

湖南省教育科学研究院是湖南省教育厅直属的从事教育科学研究和咨询服务、具备独立法人资格的副厅级事业单位。2001年2月，由湖南省教育科学研究所（1956年成立）、湖南省职业教育研究所（1991年成立）和湖南省教育委员会成人教育研究中心（1996年成立）三个单位合并，成立湖南省教育科学研究院。目前，下设有教育发展研究所、基础教育研究所、职业教育与成人教育研究所、高等教育研究所、民办教育研究所、教育规划研究所、教育史志研究所、人力资源研究所、教育督导评价研究所等9个研究所，1个博士后科研工作站、1个杂志社和1个综合管理办公室。同时，湖南省教育科学规划领导小组办公室、湖南省教育厅教育史志办公室、湖南省教育厅教育发展战略研究室和湖南省基础教育质量监测中心挂靠在省教科院。

教育科研在建设教育强省当中举足轻重

李三福说，教育科研就是教育科学研究，是一种运用科学方法，有目的、有计划地探究教育现象、分析教育本质、揭示教育规律的认识活动。

对于教育科研在教育强省建设中应该发挥什么样的作用，李三福认为应该发挥创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论等重要作用。他指出，从我省教育事业发展的实际看，随着经济社会改革发展的不断深入和教育强省建设的不断推进，各种重大现实问题和深层次矛盾逐步凸显出来，社会问题和教育问题交织，教育领域新旧矛盾叠加，教育思想理念正在发生深刻变化，迫切需要教育科研先行引领；教育改革发展进入攻坚阶段，迫切需要教育科研强力支撑；教育质量的全面提高，迫切需要教育科研持续推动。特别是目前国家和我省正在开展教育体制改革试点和长株潭城市群国家教育综合改革试验区的建设，没有现成的经验可循，一些问题既受到教育内部体制、制度性因素的制约，同时又受到教育外部经济社会文化环境的影响，迫切需要教育科研工作者进行系统、深入的调查研究，提出解决问题的思路和办法。这就迫切需要教育科研要创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论。

教育科研成就“五个坚持、五个提升”

在谈到我省教育科研取得了哪些重要成就，李三福介绍说，概括讲是“五个坚持、五个提升”，即坚持优先发展，教育科研战略地位不断提升；坚持科学发展，教育科研发展水平不断提升；坚持统筹发展，教育科研服务能力不断提升；坚持内涵发展，教育科研成果质量不断提升；坚持研以致用，教育科研成果的转化应用率不断提升。

这是从宏观层面来说。具体表现概括为“14个率先”：率先推行课题全面质量管理；率先实施课题网上申报评审；率先成立全省教育科研工作者协会；率先设立教育科研省级基地。率先启动专项课题研究；率先建立高水平科研和人才培养平台；率先将“加强教育科学研究”单列一条，写进《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》，这在全国范围内湖南是首创；率先设立教育科研专项经费。率先设立全省教育科研优秀成果奖；率先评选全省教育科研工作先进单位和先进个人，由省教育厅颁发奖牌和奖励证书；率先将教育科研成果推广和经验交流观摩会开到县市区教研室和中小学；率先召开全省教育科研工作会议并形成制度；率先取得丰硕成果；率先设立省级基础教育质量监测中心。

教育科研为建设教育强省提供坚强有力的理论支撑和智力支持

李三福表示，在当前和今后一个时期，我省的教育科研工作要以党的十八大精神为指导，把握新形势，适应新要求，抢抓新机遇，围绕办好人民满意的教育这个主题，采取切实措施着力提高教育科研工作水平，努力做到服务决策有新成效，理论创新有新突破，指导实践有新进展，引导舆论有新举措，提高质量有新行动，努力为建设教育强省提供坚强有力的理论支撑和智力支持。

他指出，今后一个时期我省教育科研工作的重点，概括起来就是“五抓”。一是抓基本，着力强化教育科研的职能和作用。充分发挥教育科研在创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论等方面的重要职能和作用，努力使教育科研成为探索教育规律、创新教育理论的“思想库”，提出政策建议、服务教育决策的“智囊团”，开发教育策略、指导教育实践的“设计师”，引导教育舆论、更新教育观念的“宣传队”。

二是抓基层，着力加强基层教育科研机构建设。要加强县级教育科研机构建设。要拓展县级教研室工作职能，努力把县城级的教育科研机构建设成为辐射各级各类学校的县域教育教学研究中心。要加强县级教研室的能力建设，努力提高研究能力和服务水平，特别是服务基层，服务中小学的水平。同时，也要加强高校高教所、中小学教科室的建设，充分发挥它们的作用。

三是抓基地，着力推进教育科研成果转化。通过抓研究基地建设，挖掘潜力，发挥优势，培植典型，以点带面，示范引领，在促进全省各级各类学校教研教改，提高教育教学质量等方面发挥重要作用。

四是抓基础，着力提升教育科研服务能力。要加强机构建设，进一步建立和完善省、市、县、校四级教育科研机构，形成覆盖全省的教研科研网络。加强制度建设。要遵循教育科研工作的特点和规律，进一步建立和完善教育科研系统的科研管理制度、人事分配制度、人员培训制度、评价奖励制度以及首席专家制度等，提升科研水平。

五是抓基干，切实加强教育科研队伍建设。据不完全统计，全省共有专职教育科研人员2.1万余人，兼职人员近十万人，要抓好骨干队伍的建设，着力提升业务素质。

中小学教师进行教研应克服畏难、等靠、无为思想

访谈中，网友们踊跃提问，李三福进行了耐心地解答。一位匿名网友询问，“作为中学教师，如何平衡教学和科研的关系，做好教育科研工作”，他对此回答说，教学和科研对于老师来说是相辅相成，而且是相得益彰的，科研可以促进教学，教学也可以深化科学研究，两者之间没有谁重谁轻的分别。对于一个老师来说，应该要把这两个方面的工作做好，不要有所偏废。

李三福认为，中小学教师进行教育科研应该克服三种思想倾向，树立六种意识，掌握科学的研究方法，坚持一连串的探究行动。也就是要克服“畏难”思想、“等靠”思想、“无为”思想。树立自信自励意识、快乐科研意识、常态教研意识、以研促教意识、开拓创新意识、引领示范意识。要掌握文献研究法、行动研究法、实验研究法、比较研究法等科学的研究方法。（李果）

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