真爱方能融化孩子心中的“坚冰”

学生是个多元而复杂的群体，他们个性迥异，或活泼或安静，或张扬或内敛，或外向或内向，正由于个性不同的学生才组成了这个多元多彩的班集体。对于老师来说，与不同的学生交往和交流会有不同的心情和感受，与外向的人交流，感受到孩子的热情;与内向的学生沟通，会感受到孩子的沉静。但是不管怎样，老师都能感受到他们的天真无邪、纯净自然。

但是孩子过于内向会对他们的成长和未来发展不利。美国心理学家的研究表明，儿童时期如果各项活动取得成绩而得到老师、家长及同伴的认可、支持和赞许，便会增强他们的自信心、求知欲，内心获得一种快乐和满足，就会养成一种勤奋好学的良好习惯。相反，他们会产生一种受挫感和自卑感，而个体自卑感的形成主要是社会环境长期影响的结果。自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。

笔者认为老师要呵护孩子的自尊心，孩子的心像玻璃，透明但容易碎，所以不要随意的批评，要尊重学生。在学习上，老师要对他们更多“宽容”。在生活中，老师要关心他们，比如他们的吃穿住行，老师都随时问问他们，和他们多聊聊天，帮他们解决一些生活中的问题。老师要发现他们的闪光点，只要发现一点闪光点，老师就要及时地当众表扬，让他们在同学面前也扬眉吐气，感觉到自己的“风光”。

老师要及时地与家长联系交流，让家长尽量给他们营造一个和谐温暖的家庭环境，要家长配合老师，多给孩子鼓励表扬，不要动不动就是打骂教育，家长和老师一起营造轻松平等的宽松环境，让孩子感觉生活的乐趣和幸福。这样他们也会开朗起来。

老师要发动其他学生来影响自卑的孩子，让性格活泼开朗的同学主动和这些自卑的孩子说话，玩耍，游戏，学习。他们交流时，尽量谈些这些孩子感兴趣的话题，比如最近看的电视剧，动画片等，或者最近玩了什么玩具，吃了什么好吃的东西，让这些“有话可说”的话题来丰富他们的谈话内容，这样他们便会眉飞色舞地聊开去。

老师要保持乐观向上的精神状态，给学生阳光的形象，使那些自卑的孩子有榜样可学，老师要善于与孩子交流，不但要多和自卑的孩子交流，还要和其他孩子多交流，让这些自卑的孩子感到老师是多么会交流啊，这样他们自己也会试着和别人交流，让他们感到：原来主动和别人交流是一件多么快乐的事情!

当然还有很多方法可以使这些自卑的孩子克服交往障碍，让他们津津乐道，口若悬河，只要老师付出真心的爱，让他们感受到沐浴阳光的温暖，学生心灵的坚冰一定会被爱的阳光渐渐融化，他们的心结一定会被慢慢开启，让他们重新焕发光彩、鲜活起来。（本网评论员 尹智慧）

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