疫情过后的教育新“模式”

按照党中央国务院防控新冠肺炎疫情的防控部署，教育部办公厅下发了延长中小学假期“停课不停学”的通知，各中小学根据自己学校的实际情况，也纷纷制定“停课不停学”的线上网络学习的实施计划。制定作息时间表，安排老师直播录播课程，让学生宅家线上学习，任课老师在线上给学生答疑解惑，批阅作业。布置学生课外阅读，班主任在线上开展一系列教育教学活动。然而，有些小学生自觉性和自我管理能力不高，自主学习能力不强，学习效果不是非常理想，还有学生在乡下没有网络，没有网络学习的设备，所以根本就没有在网上学习。还有不太重视孩子学习成长的家长，对老师在微信群里布置的学习任务，置之不理，学生的学习根本就没有到位。线上与线下的学习态度和学习效率肯定呈现天地悬殊。

为了让每个孩子都学有所获，均衡发展，稳步齐头并进，学校和老师应该在开学后，采取一系列有效措施，根据学生的学情，重新制定教学计划，让孩子公平享受线下的学习资源和学习时间，补足因延长开学时间而落下的课程，补足短板，共同进步。那么，开学后，老师该做些什么，才能把遗失的时间找回来，让孩子也不因“误时”而落下学习功课呢？

上好第一堂生命教育课。由于宅家时间长，学生焦虑，恐惧，不安，发脾气等心理和脾气会自然产生，所以对孩子进行心理教育引导和情绪疏导尤为重要。新冠肺炎病毒尽管肆虐猖獗，但是从中央到地方，各行各业，不同人群，万众一心，众志成城，舍小家顾大家，不惧艰险，不怕牺牲，只为打赢这场抗疫阻击战。这是强大的中国，才能如此统一部署，精准施策，科学防控，压实责任。“一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西会比平时多得多。”疫情灾难是最好的教科书，这是最贴近学生体验的教材，我们要利用这次灾难教孩子们热爱祖国，尊重自然，敬畏生命，直面人性，审视自我；致敬英雄，牢记担当，有了这些思想和情怀，学生会自我强化，克服学习困难，不断自我成长。

做好线上线下的衔接工作，科学制定教学计划。宅家学习和课堂学习的学习效果肯定是不同的，所以正式开学回到学校课堂学习后，学校和老师要摸清学生在家学习的情况，对学生宅家学习效果进行进行诊断评估，哪些是学生掌握了的，哪些知识学生还没有完全掌握或者还完全没掌握，根据学情，梳理已学课程的知识点，制定教学计划，对在家已学内容有侧重的复习和教学，不要眉毛胡子一把抓，重复教学，导致学会了了学生失去兴趣，增加了他们的学习负担。特别要关注学困生和乡村留守儿童，学困生线上学习理解和感悟能力相对弱些，留守儿童由于家里没有网络，甚至都没参与网上学习。所以老师要针对这些情况，让优生和他们结对帮扶，老师利用业余时间帮他们查遗补漏，争取全班学生同步向上。

让学生增强自主学习的能力。能自主学习的人，才能真正学有所获，学有所成。真正达到事半功倍的效果。学习成绩优秀的学生，无不是学习自觉，学习用心的人，古代的成语故事“悬梁刺股”和“匡衡映雪”中的主人公，就是自觉学习的典范，恩格斯只上过几年中学，马克思却称他为“百科全书”，高尔基只上过两年学，却能成为伟大的文学家，这都是他们自觉自学的结果。教师要创设良好的课堂氛围，创设有趣的教学情境，让孩子爱学，善学，乐学，教师要多鼓励赏识孩子，让他们感到学习的成就感。还可以利用这次疫情，让他们感受到科学知识的重要性。这样唤醒他们自主学习的意识，在没有家长和老师的监督下也能自觉学习，他们就发现自己的不足，如何补自己的短板，不断促进自己进步。

要加强家校交流，家校共同努力，形成合力，完善孩子的学习计划，丰富孩子的学习内容，强化孩子的情感体验，有效提高他们的学习成绩。

通过这次疫情，让我们更明白，我们教育应该培养有理想有情怀有大爱，艰苦奋斗，乐于奉献，有责任担当的科学人才。坚决克服唯分数、唯升学的顽固疟疾,所以，疫情过后，我们要以立德树人作为我们教育的终极目标。（本网评论员 尹智慧）

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