让期末评语走出“该生体”

浙江杭州景成实验学校的洪燕老师，她的期末评语堪称“宝藏”。这学期，她给全班39名同学都画了肖像画，配上简洁的文字评价。湖南长沙黄龙小学校长戴璐，鼓励老师们用“情书”的方式给孩子写评语。有的老师采用古诗的形式，“紫嫣：万紫千红嫣入梦，黄龙校园名飞扬……”有的用淘宝体形式来写评语……“宇博，请查收陶老师寄来的快递哦！物品：限量版爱心加油包……”

期末评语是班主任老师对学生一个学期综合表现的客观评价。老师评语对学生进一步努力学习很重要，也有利于家长了解学生情况，加强针对辅导，形成家校合力。有时候，老师评语不经意写上去的一个词一段话，也许会成为改变学生一生的“起点”。

然而，传统的期末评语是一本正经描述的“该生体”：该生热爱祖国，学习进步；该生团结同学，喜爱劳动；该生上课不认真听讲，下课常和同学打架……“千篇一律”“普遍适用”，模式死板，语言干巴巴，学生不喜爱看，家长认为没有价值。至于想用“评语育人”，则只会效果有限。

如今，期末评语走出“该生体”，一些班主任老师给学生写期末评语很“走心”，画肖像画配文字评价，用藏头诗，用淘宝体趣味模式等等。语言活泼，称呼亲切，拉近距离，含蓄表扬成绩，抓住个性鼓励学生，婉转指出缺点，让人爱不释手，育人于细无声之中，值得点赞推介。

实话实说，老师给学生写期末评语，看似寥寥数语，其实也并不好写。学生变化不大，问题改变不多，评语很难“出新”。对于大部分班主任老师来说，给学生写期末评语，“有才富有文采”，当然最好，但也不必一味刻意模仿，只要“走心”就好。

班主任老师给学生写出“走心”期末评语，还需平时“用心”观察学生，发现他们的特长、小成就、小悲伤；同时，平等对待真诚关爱每一位学生，没有“爱的死角”；另外，培育育人智慧，注重因材施教，不断探索全方位育人“良方”。果如此，老师写出的评语，一定会字里行间流淌着温暖，让学生倍感亲切，潜移默化成为他们前行的不懈正能量。（本网评论员  曹灿辉）

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