红土地上70年教育之变与不变

时光荏苒，转眼即逝；岁月静好，记忆犹新。70年前，天安门城楼上响起的“中国人民站起来了！”如一声春雷将教育引上了大发展、大变化的康庄大道。70年教育事业攻坚克难，迎接了一个又一个挑战，征服了一个又一个困难，取得了一个又一个划时代的成就。回望这波澜壮阔的70年，“60后”的我，从一个走进学校读书的懵懂儿童到满头白发、扎根乡村学校讲台、荣获“乡村教师从教30年”国家荣誉的老教师，几乎见证了70年平江红土地教育发展的变与不变。

校舍之变

1970年，7岁的我，被父母“伢则服学堂”的朴素教育理念赶进了学校。说是学校，其实是祠堂。每天，从挂着“宗祠”牌匾的大门进入学校，然后进入大厅里、两面用草砖砌个半人高与两面墙壁围城的教室读书。课桌是自己从家里带到学校的五花八门的桌子和凳子。

1982年，师范毕业的我被分配到一个离家150多公里的山村初中。踏进校园的那一幕依然记忆犹新：带着介绍信，登上一辆班车，一路颠簸着向大山深处行进，好不容易找到当时的区文教办接受分配，我和其他三个人被分配到一个山沟沟里的中学，坐上不知从哪里弄来的“长臂轿车”——手扶拖拉机，颠簸一个多小时到达学校。映入眼帘的是两幢“秦砖汉瓦”做成的平房横卧在山坡上、中间一个长满杂草的土坪，如果不是立着的两个木质篮球架，真不敢相信这就是即将工作的学校。那时的教室地面坑坑洼洼，墙壁四处透光，课桌就是两根树上架上木板，教室前面一块刷着黑漆、用久后就会斑驳陆离的木板就是黑板，窗户在夏天就是一个大洞，冬天就糊上废报纸。

90年代后期，教育迎来了大发展，“普九”进入攻坚期。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”成了社会共识，校舍改造掀起了热潮。“秦砖汉瓦”做成的教室被砖混结构替代，地面铺上了水泥，窗户装上了玻璃，真是窗明几净；木制黑板完成了自己的使命，走进了博物馆，取而代之的是毛玻璃黑板，粉笔书写流利多了，还不反光，坐在教室任何位置都可以看清楚。

进入新时代，教育发展进入快车道，如今的乡村学校都成了花园式学校，校园内外干净整洁、人行道路两旁宣传窗林立、造型别致的花坛整齐地排列在路边；旧式围墙被通透式围墙取代，透过栅栏围墙可以看到学校内美丽的风景；刚铺就的塑胶操场透出青春的气息；挺拔的教学楼粉刷一新，整洁美观；整齐的宿舍楼端庄秀丽；篮球场、教学楼、青青的草地洋溢着浓浓的书香人文气息。

教学设施之变

1970年代，学校没有什么教学实施，因陋就简是那时学校的标配。没有操场，祠堂前的地坪就是操场，一下课，同学们从祠堂的正门和两个侧门蜂拥而出，在操场上疯跑，操场上没有体育设施，只有一个东倒西歪的木制篮球架，但学校没有篮球，好在操场北面的一个高高的坟堆，成了同学们运动的人气最旺的地方，同学们围着坟堆，两三个同学爬上坟顶，其他同学从下面往上面冲，将上面的同学挤下坟堆，如此反复的“战坟堆”就是那时最“火”的体育运动。后来，学校老师有了创新，在祠堂的一个厅里竖起了几根上下固定的竹竿，“土”爬杆又成了不可多得的体育器材，最有创意的是打乒乓球，几个同学从家里卸下一张门板，用两条凳搁起来，在门板之间放一根扁担，拿起自制的球拍就能打乒乓球了。

1980年代，老师没有教具，木棍、长凳都可以当做直尺来用；没有实验室和仪器，实验不能做只能讲，被老师戏称为“讲实验”；泥巴操场上就一副木制篮球架，还歪歪斜斜的；同学们的课外活动就是夏天疯跑、冬天挤墙角。

1990年代，学校的教学设施多了起来，教室里有了幻灯机，老师的板书可以少用粉笔了，各种颜色的油性笔代替了粉笔；实验室建立起来了，显微镜走进了课堂，理化生实验也不再局限于演示，也有了几个简单的可以让学生动手的实验了；图书室建立起来了，虽然图书少，但老师们把自己的藏书捐了出来，同学们有了窥探外面世界的机会；体育器材多了起来，篮球架、排球网、乒乓球台都有了，专业的体育教师也有了，体育课不再是“天晴一二一，落雨改自习”了；电脑室也建立起来了，虽然电脑还是“386、486”的，但至少可以让山村学生通过互联网认识外面的世界了。

进入新时代，教学设施现代化了，体育器材和各种教学器材应有尽有，班班通、电子白板、光纤进入每一个教室，教育教学插上了互联网+的翅膀；老师的备课装进了“云盘”，年级组可以共享，PPT课件通过教室里的多媒体电子白板系统很直观，形象地出示；学生的家庭作业，可以通过互联网发给家长，让家长督促；教师的办公室都配备了空调；老师举行公开教学时，还可进入未来教室上课，实现了互联网+学生，互联网+教师，互联网+家庭；学生在课堂上的学习更加丰富多彩了、体育课同学们的活动更丰富、更有趣,塑胶运动场走进了乡村学校。

学生生活之变

1970年代，学生的学习和生活很苦，书包真“轻”，用毛巾缝成的书包里只装着语文数学音乐美术几本书，没有教辅书籍；家庭作业没有本子，父母买两张“石膏纸”裁成32K大小，用棉线装订成本子，因为本子有限，老师布置作业总是精心挑选；一到冬天，吃“两餐饭”是读书的常态，上午上完课不散学，老师去食堂吃中饭，吃完饭就敲钟上课，下午2点半左右放学，同学们回家吃饭，晚饭就不吃了；读初高中的时候，每个学期都要挑100多斤干柴交到学校，这些干柴抵蒸中饭的钱，同学们蒸的中餐五花八门，这个蒸的是“茴丝”，那个因为米少蒸成了“粥”，中餐的菜更是花样繁多，父母自制的“剁辣椒”、“腊八豆”、有的甚至就是从商店买回的酱油，同学们的菜瓶里是永远看不到荤菜的……但那时的我们以有书读为奢望，条件再苦也阻挡不了我们求学的脚步。

1980年代，学生的学习和生活虽有改善，依然贫困。教材发生了变化，偶尔可以读到一些课外书籍；学生的中餐是每人一个搪瓷杯，自己带点米送到食堂，工友为同学们蒸饭，中餐时，学生一窝蜂去挤，就着家里带的菜吃中饭，蒸饭不要钱，但每个学生仍然要交100多斤干柴，带的菜出现了“腊肉”、“小干鱼”，酱油“派饭”基本绝迹了，也看不到蒸“茴丝饭”的了。

1990年代，学校生活开始有了暖色，作业不再靠抄，老师上课，每节课前都要书写小黑板、小卡片，考试卷要用铁笔在钢板上刻蜡纸，然后油印出来，这些工作一般都是晚上做的；上课时板书，用粉笔写了擦，擦了写，粉笔灰染白了老师的双鬓；师范生为主的教师掀起了自考、函授的热潮，乡村初中教师的学历在提高；教师工资有了普遍提高，职称工资开始兑现，老师们的脸上笑开了花；学生的中餐告别了自己带菜、交干柴、用搪瓷杯蒸饭，取而代之的是学生食堂的兴起，同学们可以吃到可口的饭菜，还不贵、很实惠。

进入新时代，学校生活搭上了改革开放的快车，学生生活现代化了。学生的家庭作业，可以通过互联网发给家长，让家长督促；教师的办公室都配备了空调；老师举行公开教学时，还可进入未来教室上课，实现了互联网+学生，互联网+教师，互联网+家庭；学生在课堂上的学习更加丰富多彩了、体育课同学们的活动更丰富、更有趣,塑胶运动场走进了乡村学校；学生食堂已经升级换代，明厨亮灶，还增加了每天4元的课间营养餐，许多学生吃到“撑”了。

教育理念之变

1970年代，民办老师为主体的乡村教育，教育的理念就是教学生认识几个字，能数的清钱，劳动时间多，考试就是老师抄几个题目在黑板上，学生做好后交上去，成绩好坏都在其次，只要思想道德好。

1980年代，刚刚恢复高考，教师的教育理念发生了根本性变化，“分分分，教师的命”，老师追求分数，学校追求升学率，老师认认真真上文化课，扎扎实实给学生补课……那时的教师社会地位高，家在外地的教师，礼拜天的吃饭问题被学校附近的学生家长们解决了，东家请了，西家也请，老师要象征性地交伙食费，那些家长就会跟老师急，家长只希望老师把子弟教好。

1990年代，素质教育风行全国，在急需追求教育教学质量的同时，学生的全面发展被重视，“学生生活、学会学习、学会劳动、学会审美”成了学生全面发展的标志，开始实施等级评价，全面发展成为了教育主旋律……

进入新时代，习近平新时代教育思想成为教育理念的指南，“立德树人”成为了学校教书育人的主旋律，“五育并举”、全面发展，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠基的教育理念在学校生根开花。乡村教育正在迈向一个新的春天……

教师待遇之变

1970年代。民办老师挣工分，上课时间是老师，下课和放学后就是农民。1980年代，中师生开始担起农村教育的重担，教师地位有了提高，教师节在那个年代设立。1990年代，民办教师退出了历史舞台，教师学历在提升，教师待遇也在提升。进入新时代，《乡村教师支持计划》发布，教师待遇政策向乡村教师倾斜，生活补贴按时到位，乡村教师工作得到了认可和肯定，工作热情更高，归属感和幸福感得到提高。

红土地上70年教育之不变

70年的时代变化，70年的社会发展，学校从祠堂——“秦砖汉瓦”——红砖楼房——现代化建筑的校舍之变，由简陋走向现代化的教学设施之变，由有学上到上好学之变，由吃不饱到吃饱再到吃“撑”的营养餐之变，追求分数到素质教育再到“五育并举”的教学理念之变，70年的教育巨变令人应接不暇。但纵有万般变化，广大教师爱岗敬业的奉献精神却一直没有变。当初教师在简陋的办公室里备课、批作业，课后家访；现在条件好了，教师工作更努力了，白天忙着上课、批作业，晚上做课件，与家长联系；教师一直不忘初心，牢记使命，秉承教书育人，为人师表的精神，勇于奉献，诲人不倦，为了祖国教育事业呕心沥血，做“四有”教师的永恒追求不但没有变，而且变得更高尚。党和政府对教育的重视一直没有变，而且变得越来越重视。（本网评论员 余民强）

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