也谈教师读书

古人云：“少年好学，如日出之阳；中年好学，如日中之光；老年好学，如炳烛之明。”由此可见读书的作用。而作为塑造人类灵魂工程师的教师，在这知识爆炸的时代，读书尤显重要。

提升师德需要读书。教师也是人，具有人的情与欲，虽不能人人达到“甘为春蚕吐丝尽，愿作红烛照人寰”；“捧着一颗心来，不带半根草去”，但“师无德，亦无以为师”。因此，作为教师必须具有崇高的道德修养，才能从真正意义上去教育学生如何做人。“学高为师，身正为范”嘛！怎样才能达到有德呢？一是认真读一些师德理论书籍，掌握了师德理论才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。树立人民教师道德的伦理人格。二是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。了解他们高尚的道德情操，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为日趋于道德原则和规范的要求。三是学习身边的师德模范，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

提升学识需要读书。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，也是新型“四有”教师的基本要求。其中知识是基础。知识从何而来？从读书中来。读书可弥补先天之不足。读书“可以怡情，可以博采，可以长才”。教师要不断提升自己，只有苦读，博览群书,“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。达到具备“一桶水”，才能倒出“一杯水”。因为，教育质量的提高很大程度上依赖于教师学问的高深，名师出高徒！但“冰冻三尺，非一日之寒”。教师没有“板凳要坐十年冷”的韧劲，进而“如切如磋，如琢如磨”，学问是不会唾手可得的。

提升教研水平需要读书。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教书育人要讲究艺术。唯有艺术地进行教育教学，才能获得最佳效果。要实现这一目标，必须读书。只有从读孔夫子、夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基等历史上中外教育家著作，到于漪、钱梦龙、魏书生、李镇西等“新生代”的书籍和论文中有选择的吸取经验，才能开动脑筋，奋勇向前，“走自己的路”，形成自己的教学风格！

当然，我们不能为读书而读书。苏霍姆林斯基说过：“如果你（指校长）想让教师的劳动能给他们带来一些乐趣，而不使天天上课变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上教育研究这条道路”。因此，要把读书自觉地和教育教学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书，这样的读书才是最有用的读书。肖川老师说过：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种良好的生活状态，一种诗意的人生境界。如果我们的教师能够利用一切可以利用的时间和精力，随时为提高自己而持续不断地读书；如果我们的教师能够把读书作为人生活的一部分；如果我们的教师都能够边读书，边研究边思考，边总结边写作，能够集教育者、学习者、研究者、思考者、实践者、写作者等多重角色于一身，那么我们教师的精神生活就充实了，人生就更有意义了，人生的发展和成长就不成问题了。

亲爱的朋友们，人生毕竟是自己的。你怎么去规划，就将会有一个怎么样的人生。弗格森说过：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”每个人成长之门只能由自己打开，别人是无能为力的。亲爱的朋友们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！（本网评论员  谌安云）

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