只要有见解 何妨自井底

动物园里，一位哲学教授向动物们传授哲学。哲学教授讲了很多空洞的理论，并说：“任何事情都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起一样。”有一只青蛙听得不耐烦了，就问道：“请问教授，真的是所有的建筑都必须从底层做起吗？”哲学家教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反驳说：“正因为是井底之蛙，我才问你。难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，也有自己独特的见解，何况不是呢？”

我是一名农村中学的普通教师，实在是太普通不过了，压根儿就没想过在学术上有什么造诣，从事高中物理教学三十余年，教材虽有过几次换版，但中学阶段所学的只是学科中最基础的部分，改来改去，还是力学、电学、热学、光学、原子物理几大块。从我老师的老师开始，一直就这么教的。

教坛不乏顶尖高手，先贤圣哲，教材解读、教法研究方面的文稿浩如烟海。我做为一名农村教师，身处偏僻一隅，囿于方寸井底，只能见到簸箕那么大一片天，该研究的先贤该研究透了，该创新的专家们也早就想到了，我还能有什么作为？还敢发表自己的新观点？敢向前辈高手展示自己出自井底的见解？但也不敢妄自菲薄，三五本书教了几十年，不可能没有自己的独到之处。我把每一堂课都当作新课来上，虽然教材万变不离其宗，但现代社会日新月异，新知识、新思路层出不穷，作为人类知识的传播者，教师也应该时时更新自己的知识储备，不能用老思路、老办法应对新问题。特别是面对新课改，更要有新的对策。

在教材内容大体不变的情况下，教师的工作有重复是难免的，但这绝不是有些人固步自封的借口。科目可以相同，但教法可以不断完善。同样的教学，同样的科目，不同的教法就可能产生不同的效果。在教学之暇，我常思考自己教学的得失，偶尔也把自己在井底的见解写成文字，也许是常年在“井底”，对“井底”更熟悉的缘故，所写的见解更贴近教学，因而颇受专家们的青睐，二十年下来，30余篇作品被省级以上报刊杂志刊用。

只要自己认为有价值，就写出来，不管他是不是属于井底蛙鸣。（姚顺民）