还应给教师心理减负

近日，在教育部发布会上，“让老师减负”再次被提及。“推进教师权益保障，出台制度性文件，明确地方责任，实行目录清单，规范各类检查、考核、评比、填表及各类社会性事务，清理中小学教师教育教学无关活动，减轻中小学教师负担，创设清静的教书育人环境。” 教育部教师工作司司长任友群表示。（来源：澎湃新闻）

一谈起减轻中小学教师负担，中小学教师就有说不完的苦衷。其实中小学教师的过重负担不在于教育教学、教书育人的负担，而在于以下两类：一类是检查、考核、评比等与教学无关的活动，这类检查、考核、评比，也就是大家戏称的“表哥”“表叔”之类与教育教学无关的活动；另一类则是教师的心理负担。

与教育教学无关的活动极大地增加了教师的负担。中小学经常上演这样一幕：学生正在聚精会神地听讲、老师也正在全身心投入地上课，突然，校园广播响起“紧急通知，环境卫生暗访检查进入XX乡镇，请全体师生暂停上课，再次进行环境卫生大扫除。”这时，老师们不得不停下正在上的课而组织学生大扫除；期末检查，对学生进行问卷调查，不管是否上课，就随便从教室抽取学生去写调查问卷；突击任务如“XX知识竞赛”，要求全体学生登录网站答题，那几天学生只得停课去完成；教师的网上负担也非常重，一个教师需要登录许多网站，每次登录都要设置密码，令教师无所适从……这些与教学无关的活动使许多基层中小学校不堪重负，严重影响了学校正常教育教育教学秩序和学生正常学习。

由于家校矛盾突出，教育教学的社会环境在恶化，教师的心理负担也越来越重。教师的心理负担主要表现在：教学质量始终是压在教师心头的大山，因为教师的工作业绩就是教学质量，是只问结果不问过程的，无论你平时怎样付出，如果教学质量提不起来，所有的付出都是枉然；当教育教学要求与学生“不听话”结合起来时，教师的心理压力更大，学生听课不认真、不完成作业，或者是卫生打扫得不干净，或者是说了脏话，或者是做操不整齐，或者是同学之间打架斗殴，教师就像“风箱里的老鼠”两头受气，管与不管，进退两难，唯一的办法就是提醒、教育，晓之以理、动之以情，再提醒、再教育，再晓之以理、再动之以情，还生怕学生不能够承受，出现“意外”。

然而，育人贵在静心，宁静方能致远。教育部聚焦“清理中小学教师教育教学无关活动，减轻中小学教师负担，创设清静的教书育人环境”,无疑是一场“及时雨”。

清理教师教育教学无关活动相对容易，只要“出台制度性文件，明确地方责任，实行目录清单，规范各类检查、考核、评比、填表及各类社会性事务”就能有效减轻教师的负担，但要减轻中小学教师的心理负担就困难得多。

减轻中小学教师负担，不管是清理教师教育教学的无关活动，还是减轻中小学教师的心理负担，都必须在中小学真正实现依法治校、依法治教，让教师把更多的精力投放到教育教学的主业上来，不再为各类教育教学的无关活动所累；净化育人环境、缓解家校矛盾，赋予教师管理警戒学生的权力，舒缓中小学教师的心理压力。只有当中小学教师把主要精力放在教书育人上，放在课堂教学上，潜心研究教育规律，不被各种虚名所累，可以理直气壮抓教育教学质量，那么，减轻中小学教师的负担就可以期待。（本网评论员 余民强）

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