小议如何让教师享受教书育人的幸福感

教育要发展，关键在教师。时刻把教师放在心上，时刻为教师的幸福着想，尽力做好关爱教师的幸福工程，教师幸福了，就会产生振兴教育的使命感。笔者从1982年走上教师岗位，36年的乡村教师生涯，说句不太好听的话，虽然教师的工资在水涨船高，由1982年的“咪花嗦（34.5元）”上涨到“4K”，但教师的幸福感却未见明显提升。

为什么现在的教师普遍不感到幸福呢？原因是多方面的。

首先，不被尊重的社会地位令教师的幸福感大打折扣。笔者36年的乡村教师生涯，教师的社会地位每况愈下，八九十年代的教师，工资虽然低，但教师的社会地位却比较高，广大家长把教师奉若“神明”，教师家访必被家长恭敬接待、敬请上座，随着社会的发展，“金钱至上”，教师由于待遇低、工资不高，教师被尊崇的社会地位不断下降，发展到教师家访，家长连身都不起、在麻将桌上不下来，多去几次，家长还会要求老师不要去家访。由于教师社会地位的下降，许多教师都羞于在外人面前提起自己的教师身份，害怕被瞧不起。

其次，非正常教育教学工作占用了教师太多时间，教师幸福不起来。一个教师每天工作时间在10--12个小时。以每周法定工作时间40小时为标准，教师都是在超负荷工作的，而且，教师工作弹性大，教师看似下班却实际上没有下班，放学后还要处理学生遗留事件，晚上还要备课批改作业。这些还不足以影响教师的幸福感，这些工作是教师的本职工作，是成就教师幸福感的工作，但教师的非正常教育教学工作就是影响教师幸福感的。教师非正常教育教学工作太多：扶贫工作、禁毒工作、文明创建工作、防艾工作、各种表格填写、读书笔记、政治学习心得……哪一样都离不开教师，教师的时间被非正常教育教学工作占用太多，教师怎么幸福的起来。

再次，教师压力大，心理负担重，难以获得幸福感。教师的压力很多：教育教学成绩、继续教育学分、评优晋级、家长的投诉、社会舆论。学生成绩不好，教师要承受来自家长、学校的压力，稍微进行惩戒又要冒着被处分甚至丢掉饭碗的危险；继续教育修不满360学分，教师要承担注不了册的后果；教学成绩不好，教师就莫想评优晋级；家长一投诉，教师就要做好被教育主管部门处分的准备；教师体罚学生或出现安全事故，媒体口诛笔伐，当事教师乃至整个教师群体都要担责。这些压力的叠加，使教师履职如履薄冰，时刻处于压历山大的环境，教师怎能获得幸福感。

最后，教师工作具有特殊性。教师有病不敢请假，害怕耽误学生功课，即使非请假不可，教师请假落下的课程需要补齐，繁重的教育教学负担，令教师的身体处于亚健康，身体不健康的教师何来幸福。

那么，怎样让教师享受到教书育人的幸福感呢？

第一，切实提高教师的社会地位，让教师真正成为令人羡慕的职业。通过法律确认教师国家特殊公务员的身份，真正享受公务员的待遇，公务员享有的车补、奖励、福利，教师都要享受，不得打折扣。待遇提高了，教师的社会地位就会相应提高，教师令人羡慕，其幸福感就会爆棚。

第二，依法治校，建立学校、教师的权力清单，赋予教师拒绝非正常教育教学工作的权力。加快依法治校进程，教师的教育教学主业不能荒废，减少非正常教育教学工作，全心全意用在教育教学、提高教育教学质量。

第三，减轻教师心理负担，以人为本，构建和谐民主的教育教学环境。建立合理的多维评价体制，减少单纯一教育教学成绩衡量教师的考核评价；仿照公务员职级制建立教师职称自然晋升通道；媒体要有强烈的社会责任感，多做教育的正面宣传；加强教师的体质健康监测，完善教师医疗保障制度。

第四，减轻教师负担，用专业引领，激发教师内在的职业认同感和幸福感。认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，加强师德师风教育，努力增强事业心和责任感，激发教师的工作热情，淡化对物质报酬的比较，自觉调节心理、保持平衡心态心情舒畅地投入到教育教学的各项工作中去；积极搭建教师成长平台，帮助教师找到合适的发展道路，促使教师专业成长，提升教师的满意度，增强幸福感；建立科学的激励机制，在兼顾公平的基础上合理拉开分配差距，营造争先创优的舆论氛围，使教师保持良好的公平心理，调动教师工作的积极性、主动性和创造性。（本网评论员 余民强）

责任编辑：金刀