线上教学第一周 湖南外院这样给老师打分

本网讯  目前，湖南外国语职业学院已进入因疫情防控需要延迟开学期间开展线上教学工作的第二周。这项工作在该校推行一周以来，各二级院部形成了不少经验，收获了一些效果。陆续践行线上教学获得的高校师生，或许可以通过本篇来查漏补缺，获得答疑释惑。

外籍教师Dave的线上教学课堂。

学习平台卡顿？学生没有电脑？备选方案走起

在该校教务处的统一安排下，各教学单位把超星学习通作为线上教学平台的首选，同时积极拓展雨课堂、腾讯课堂、钉钉、QQ群、微信群等多种线上教学平台和信息辅助工具作为备选。开课首日出现学习平台卡顿、无法登录的状况，各二级院部即刻启动预案进行教学。如英语学院教师立即转战QQ学习群，上传教学课件等学习资源，发布学习指令，利用投票等功能进行课堂互动，通过语音功能随机抽查学习效果。英语学院院长周新云教授提出“整合教学资源、提高教学效果”方针，如教师在QQ群开展线上教学或进行课程直播，学生在超星平台上传作业，教师在讨论区答疑解惑等。

信息技术与工程学院积极摸清学生上网条件，及时调整教学内容。该院教师承担全校82个班级的《计算机应用基础》教学任务。经调研，湖外学生的电脑持有率不到40%，该院及时将此门课程的线上教学内容进行调整，并向学校申请开学后开放机房给学生用于实操练习。

湖外信息技术与工程学院的湖北籍学生黄俊杰正在进行网课学习。

头脑昏昏沉沉，现实纷纷扰扰…如何确保学习没烦恼？

不少学生开启“宅家学”模式后，开始怀念学校生活，怀念课堂教学。一是在家待出了烦闷浮躁情绪，手边满是零食与电子产品，静不下心来，学不进去；二是不少学生因缺少身临其境的现场感而无法适应网络教学。

为实施有效的教学和辅导，保障学生的学习效果，各院部可谓屡试新招。信息科学与工程学院通过网络直播、讨论互动、推送资料、作业批改等多种模式实施网络教学。推动小组学习、同伴教学法，各班级建立了多个学习小组，每个小组7-10人不等，小组内推选一个学习较优的同学担任小组长，通过群内讨论学习问题，起到互帮互学的作用。在各班级试点由学习优的同学与学习较落后同学结对帮扶。医学健康管理学院建立了102个学习小组，以班级学委、学习小组组长为导生。课后讨论案例SP考核、消化课堂内容，每晚汇总学生自学与“一对一”帮扶情况。

作为授课对象覆盖面较广的教育与艺术学院大学语文教研室，负责大一、大二共计111个班学生的应用文写作与大学语文课程的教学工作。在同一教学时段内，每位教师平均面对近20个班级的授课，如何高效开展教学势必成为考验预判能力的难题。该院莫艳萍副教授说到：我们发挥分工协作精神，课前各施其谋，做好万全准备。有的老师精心制作嵌入教学视频、音频的课件，每一页都配有详细的解析；有的老师利用问卷星制作配套练习，利用QQ小程序“老师助手”的功能应用满足考勤、作业提交、回答问题、抽查笔记、答题解析等授课需求。结合疫情，深度融入思政元素，教学内容紧密结合各专业学生的阶段性学习特点，如大二学生应用文写作课程重点讲授简历撰写与设计。组织学生根据教学视频开展群内讨论，普遍参与踊跃。

医学健康管理学院李秋夙老师的人体解剖学线上课程。

以提高线上教学效果为导向：不想当多面手的老师不是好网红

湖外浏阳校区五年制学生学情复杂，整体自觉性较差。很多教师以“优质课件+任务设计+自主学习”为核心，加强与辅导员联系，与家长互通有无。实施全程监控，多措并举抓到课率和参与率。学校副校长、西方语言学院院长肖建安教授认为：教师应在线上积极转换角色，由“传授学科知识为主”转变为“发展学生能力为主”，成为学生学习活动的设计者、组织者，学生自主学习或小组协作学习的支持者，学生问题解决或任务探究过程中的引导者、促进者。还要注意教学方法的改变，课堂上要多组织学生互动、提问、讨论、合作，鼓励学生主动承担学习的责任，成为学习的主体。

家校联动，让课程组织更有序

特殊时期的教育模式，需要老师和家长携手应对。“停课不停学”的网络学习形式使得教师在监控上遇到困难，学生从专门的学习环境回到家庭的生活环境，意味着教师对学生学习的控制性，相较学校课堂中学生的学习而言大大降低了。线上教学启动以前，该校发布《湖南外国语职业学院致全体学生家长的一封信》，号召家长们与学校加强家校联动，助力线上教学工作，协助校方实施因材施教，确保学生在家学习“不断线”。

据悉，为了加强线上教学管理，了解学生在线学习情况，确保教学有序进行，并取得预期效果，该校教务处将进行学生“线上教学体验评价”问卷调查。形式包括：二级院（部、中心）自查；教务处、督导室抽查。线上教学检查内容包括：教师、学生上课出勤情况；在线课堂教学内容；布置作业的量和作业类型（例如：选择题或输出型作业）；教师教学方法的运用；教师与学生线上互动；课后教学辅导落实情况等。

湖外副校长、中科院研究员丁晓良认为：学生的学习有三大类，第一类是常见的知识学习；第二类是元学习，也就是学会学习，包括学会思考，学会发问、观察，记忆等；第三类是心理学习，也就是关于学习心理的品质改善的学习，包括学会关心尊重，学会坚持，学会对付挫折与失败等。要多组织学生之间的同伴教学，充分发挥学习骨干的积极性，培训他们成为老师们的助教、导生，一对一帮助需要别人帮助的学生。线上教学不是简单的把教学搬到网上，进行填鸭式的教学，要把这次疫情当作教材，开展生命教育、道德教育、信念教育、科学教育。这既是对学院教学管理、教学服务、教学组织的一次检验，也是对教师教学理念、教学方式和手段的一次锻炼。（通讯员 丁蕾）